Ìkíni Ní Onírúurú Ìgbà for Primary 1

Class: Primary 1
Term: 3rd Term
Week: 1
Age: 6 years
Duration: 45 minutes
Subject: Yoruba Language
Curriculum Theme: Yoruba Language
Previous Lesson: .
Topic: Ìkíni: Ìkíni Ní Onírúurú Ìgbà
Subject Matter: Ìkíni ní onírúurú ìgbà tó wà nínú ọdún. Ìkíni ní ìgbà òjò, ìgbà ẹ̀rùn tàbí ọ̀gbẹlẹ̀, ìkíni ní ìgbà òyì abbl. B.a, Ẹ kú òjò, ẹ kú ọ̀gbẹlẹ̀, ẹ kú òyì.

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Sọ orúkọ àwọn ìkíni ní onírúurú ìgbà.

Affective Domain:

• Fi ọ̀wọ̀ kí àwọn ẹlòmíràn nígbà tó yẹ.

Psychomotor Domain:

• Ṣe àfihàn bí a ṣe ń kí ni pẹ̀lú ìṣe.

Social Domain:

• Kópa nínú ìkíni pẹ̀lú àwọn ọmọ ẹgbẹ́ wọn.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum
• State Unified Scheme of Work
• Ìwé Yorùbá fún Ilé-ẹ̀kọ́ Alákọ̀bẹ́rẹ̀ 1

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Àwòrán àwọn tó ń kí ara wọn

Rationale for the Lesson

Ìkẹ́kọ̀ọ́ yìí yóò ran àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lọ́wọ́ láti mọ àti láti lo onírúurú ìkíni ní èdè Yorùbá ní àwọn àkókò tó yàtọ̀. Ó mú kí wọ́n lè lo ìkíni tó yẹ nínú ìbáṣepọ̀ wọn ojoojúmọ́, èyí tí yóò gbé àṣà àti ọ̀wọ̀ ga.

Prerequisite/Previous Knowledge

Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ti ní ìmọ̀ díẹ̀ nípa ìkíni ní èdè ìbílẹ̀ wọn.

Lesson Content/Board Summary

Ìkíni: Ìkíni Ní Onírúurú Ìgbà

Ìkíni ní onírúurú ìgbà tó wà nínú ọdún

Ìkíni jẹ́ ọ̀nà láti fi ọ̀wọ̀ àti ìfẹ́ hàn sí àwọn ènìyàn. Ó jẹ́ apá pàtàkì nínú àṣà Yorùbá.

Àwọn ìkíni wọ̀nyí ni a máa ń lò ní onírúurú ìgbà nínú ọdún:

• Ìgbà Òjò: Nígbà òjò, a máa ń sọ pé “Ẹ kú òjò.”
• Ìgbà Ẹ̀rùn tàbí Ọ̀gbẹlẹ̀: Nígbà ẹ̀rùn, a máa ń sọ pé “Ẹ kú ẹ̀rùn” tàbí “Ẹ kú ọ̀gbẹlẹ̀.”
• Ìgbà Òyì: Nígbà òyì (òtútù), a máa ń sọ pé “Ẹ kú òyì.”

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Lesson: Ìkíni Ní Onírúurú Ìgbà

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò bẹ̀rẹ̀ ẹ̀kọ́ náà pẹ̀lú orin tàbí àwọn ìbéèrè nípa ìkíni.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò kọrin tàbí dáhùn àwọn ìbéèrè olùkọ́.
Learning Point: Ó ran akẹ́kọ̀ọ́ lọ́wọ́ láti rántí àwọn ìkíni tí wọ́n mọ̀ tẹ́lẹ̀.

Step 2: Presentation

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Explanation/Demonstration
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò fi àwòrán àwọn ènìyàn tó ń kí ara wọn hàn àwọn akẹ́kọ̀ọ́.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò wo àwọn àwòrán náà, wọ́n á sì sọ ohun tí wọ́n rí.
Learning Point: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ mọ àwọn oríṣi ìkíni nípa wíwo àwòrán.

Step 3: Explanation of Greetings

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Explanation
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò ṣàlàyé onírúurú ìkíni ní àwọn ìgbà tó yàtọ̀, bíi ìgbà òjò, ìgbà ẹ̀rùn, àti ìgbà òyì.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò fetí sílẹ̀, wọ́n á sì bi olùkọ́ ní ìbéèrè tí kò bá yé wọn.
Learning Point: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ mọ ìkíni tó yẹ fún onírúurú ìgbà.

Step 4: Practical Demonstration

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Demonstration/Practice
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò ṣe àfihàn bí a ṣe ń lo àwọn ìkíni náà nígbà tí wọ́n bá kí ni.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò tún ṣe bí olùkọ́ ṣe ṣe, wọ́n á sì ṣe ìdánwò pẹ̀lú ara wọn.
Learning Point: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ kọ́ bí wọ́n ṣe ń lo àwọn ìkíni náà.

Step 5: Group Activity

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Group Work/Collaboration
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò pín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sí ẹgbẹ́ kéékèèké, yóò sì fún wọn ní ààyè láti ṣe eré ìkíni.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò kópa nínú eré ìkíni pẹ̀lú àwọn ọmọ ẹgbẹ́ wọn.
Learning Point: Ó mú kí wọ́n mọ̀ọ́gbọ́n pẹ̀lú ìkíni.

Step 6: Correction and Reinforcement

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Feedback/Correction
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò tún àwọn àṣìṣe ṣe, yóò sì fi kún ìmọ̀ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ nípa ìkíni.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò tún àwọn ìkíni tí wọ́n ti kọ́ ṣe.
Learning Point: Ìmọ̀ wọn nípa ìkíni túbọ̀ fìdímú.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questioning/Assessment
Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Kí ni ìkíni?
2. Sọ orúkọ àwọn ìgbà méjì tó yàtọ̀ tí a ti ń kí ni.
3. Báwo ni o ṣe lè kí ẹni tó bá kí ọ pé “Ẹ kú òjò”?
4. Ṣe àfihàn bí o ṣe lè kí ẹni tó bá kí ọ nígbà ẹ̀rùn.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 1 minute
Teaching Skill: Summarizing
Teacher’s Activity: Olùkọ́ yóò parí ẹ̀kọ́ náà nípa sísọ fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ pé kí wọ́n máa lo àwọn ìkíni tó yẹ ní gbogbo ìgbà.
Pupils’ Activity: Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò dúpẹ́ lọ́wọ́ olùkọ́.
Learning Point: Ìkíni jẹ́ ọ̀nà láti fi ọ̀wọ̀ hàn.

Lesson Keywords

• Ìkíni – Greeting
• Ìgbà – Time/Season
• Òjò – Rain/Rainy season
• Ẹ̀rùn – Dry season
• Òyì – Harmattan/Cold season

Differentiation

For pupils who are fast learners, the teacher can ask them to mention other types of greetings not discussed. For slow learners, the teacher will provide more examples and allow them to practice with peers.

Note for teachers using this lesson plan

Teachers should ensure all pupils actively participate in the greeting demonstrations. Use clear and simple Yoruba to explain concepts. Encourage pupils to practice these greetings in their daily lives to reinforce learning and cultural values.