Telling Time in French Sentences for Primary 4

Class: Primary 4
Term: 3rd Term
Week: 7
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Language
Curriculum Theme: French Studies
Previous Lesson: Identifier les Aliments.
Topic: Dire L’heure (Telling Time)
Subject Matter: Dire l’heure et expressions liées à l’heure de la journée

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Identifier et nommer le vocabulaire lié à l’heure et aux moments de la journée (le matin, l’après-midi, etc.).
• Comprendre la signification des expressions pour demander et indiquer l’heure.
• Conjuguer les verbes “se lever” et “se laver” au présent de l’indicatif.

Affective Domain:

• Montrer de l’enthousiasme à utiliser le français pour parler de l’heure.
• Participer activement aux discussions et aux activités de classe.

Psychomotor Domain:

• Demander l’heure en utilisant l’expression “Quelle heure est-il ?”.
• Indiquer l’heure correctement en utilisant les expressions apprises.
• Utiliser les verbes “se lever” et “se laver” dans des phrases simples pour décrire des routines.

Social Domain:

• Interagir avec les camarades de classe en posant et en répondant aux questions sur l’heure.
• Collaborer en groupe pour pratiquer le dialogue sur les activités quotidiennes.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum for Primary Schools
• State Unified Scheme of Work for Primary 4 French Language
• Mon Livre de Français 4
• Ressources internet pour l’apprentissage du français

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Une montre (a watch)
• Une horloge (a clock)
• Des images/photos illustrant les moments de la journée
• Un tableau blanc/noir et des marqueurs/craies

Rationale for the Lesson

Cette leçon est importante car elle permet aux élèves d’acquérir des compétences essentielles pour communiquer en français dans des situations quotidiennes. Comprendre et exprimer l’heure les aide à organiser leur journée et à interagir socialement, renforçant ainsi leur maîtrise de la langue.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves connaissent déjà quelques mots de salutation et de base en français.

Lesson Content/Board Summary

Dire L’heure (Telling Time)

Vocabulaire lié à l’heure de la journée

Ce sont les mots pour décrire les différents moments de la journée et les lieux d’activités:

• Le matin (morning)
• L’après-midi (afternoon)
• Le soir (evening)
• La nuit (night)
• Le déjeuner (lunch)
• Le petit déjeuner (breakfast)
• Le dîner (dinner)
• La prière (prayer)
• L’école (school)
• Le marché (market)
• L’église (church)
• La mosquée (mosque)

Expressions pour demander et indiquer l’heure

Pour savoir l’heure, on utilise une question et pour la dire, des phrases spécifiques:

• Pour demander l’heure : “Quelle heure est-il ?”
• Pour indiquer l’heure :
  • “Il est une heure.” (It is one o’clock.)
  • “Il est deux heures.” (It is two o’clock.)
  • “Il est trois heures et quart.” (It is a quarter past three.)
  • “Il est quatre heures et demie.” (It is half past four.)
  • “Il est cinq heures moins le quart.” (It is a quarter to five.)
  • “Il est midi.” (It is noon/12 PM.)
  • “Il est minuit.” (It is midnight/12 AM.)

Conjugaison de verbes au présent de l’indicatif

Ces verbes sont importants pour décrire les actions quotidiennes liées à l’heure.

Se lever (to get up)

• Je me lève
• Tu te lèves
• Il/Elle/On se lève
• Nous nous levons
• Vous vous levez
• Ils/Elles se lèvent

Se laver (to wash oneself)

• Je me lave
• Tu te laves
• Il/Elle/On se lave
• Nous nous lavons
• Vous vous lavez
• Ils/Elles se lavent

Exemples de phrases

Voici des exemples de phrases pour pratiquer l’utilisation du vocabulaire et des verbes:

• “Le matin, je me lève à six heures.” (In the morning, I get up at six o’clock.)
• “L’après-midi, nous allons à l’école.” (In the afternoon, we go to school.)
• “Le soir, je dîne avec ma famille.” (In the evening, I have dinner with my family.)
• “Je me lave le matin avant d’aller à l’école.” (I wash myself in the morning before going to school.)

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français et leur pose des questions simples sur leurs activités quotidiennes pour introduire le concept de l’heure.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et partagent quelques-unes de leurs activités quotidiennes.
Learning Point: Les élèves sont préparés pour la leçon sur l’heure et activent leurs connaissances préalables.

Step 2: Présentation du Vocabulaire

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explanation/Demonstration
Teacher’s Activity: L’enseignant présente le vocabulaire lié à l’heure et aux moments de la journée (le matin, l’après-midi, le soir, la nuit, le déjeuner, etc.) à l’aide d’images et d’une horloge.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement, observent les images et répètent les mots après l’enseignant pour mémoriser la prononciation.
Learning Point: Les élèves apprennent et mémorisent le nouveau vocabulaire lié aux moments de la journée.

Step 3: Expressions pour demander et indiquer l’heure

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Modelling/Practice
Teacher’s Activity: L’enseignant introduit l’expression “Quelle heure est-il ?” et montre comment y répondre en utilisant une horloge et des exemples simples (Il est une heure, Il est deux heures, etc.).
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les expressions et pratiquent la question et la réponse avec l’enseignant et entre eux.
Learning Point: Les élèves apprennent à demander et à indiquer l’heure de manière interactive.

Step 4: Pratique de la conjugaison des verbes

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Guided Practice
Teacher’s Activity: L’enseignant présente la conjugaison des verbes “se lever” et “se laver” au présent de l’indicatif, en expliquant leur utilisation dans des contextes liés à l’heure.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent la conjugaison et essaient de former de courtes phrases en utilisant ces verbes.
Learning Point: Les élèves comprennent la conjugaison des verbes réflexifs liés aux routines quotidiennes.

Step 5: Activités de groupe/paires

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Collaborative Learning
Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de travailler en paires pour se poser mutuellement la question “Quelle heure est-il ?” et y répondre, en utilisant le vocabulaire et les verbes appris.
Pupils’ Activity: Les élèves interagissent en paires, posant et répondant aux questions sur l’heure, et décrivant des activités.
Learning Point: Les élèves pratiquent l’oral et renforcent leur compréhension et leur capacité à s’exprimer.

Step 6: Récapitulation et correction

Time: 3 minutes
Teaching Skill: Feedback/Review
Teacher’s Activity: L’enseignant corrige les erreurs communes observées pendant les activités et récapitule les points clés de la leçon en posant des questions aux élèves.
Pupils’ Activity: Les élèves participent à la récapitulation, posent des questions pour clarifier leurs doutes et notent les corrections.
Learning Point: Les élèves consolident leur apprentissage et corrigent leurs erreurs pour une meilleure compréhension.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dit-on “morning” en français ?
2. Quelle expression utilisez-vous pour demander l’heure ?
3. Conjuguez le verbe “se lever” à la première personne du singulier (Je…).
4. Donnez une phrase en français qui indique une activité que vous faites “le soir”.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes
Teaching Skill: Summarizing
Teacher’s Activity: L’enseignant félicite les élèves pour leur participation et leur donne des devoirs (par exemple, écrire 3 phrases sur leur routine quotidienne en utilisant l’heure et le vocabulaire appris).
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent les instructions et notent les devoirs dans leurs cahiers.
Learning Point: La leçon est conclue, et les élèves ont une tâche pour renforcer leur apprentissage à la maison.

Lesson Keywords

• Heure – Le moment précis de la journée, indiqué par une horloge ou une montre.
• Matin – La première partie de la journée, du lever du soleil jusqu’à midi.
• Après-midi – La partie de la journée entre midi et le soir.
• Soir – La fin de la journée, avant la nuit.
• Se lever – Quitter le lit après le sommeil ou se mettre debout.
• Se laver – Nettoyer son corps ou une partie de son corps avec de l’eau et du savon.
• Quelle heure est-il ? – L’expression utilisée pour demander l’heure.

Differentiation

L’enseignant fournira un soutien supplémentaire aux élèves en difficulté en utilisant des cartes flash avec des images et des mots, et en offrant des répétitions individuelles. Les élèves plus avancés seront encouragés à créer des dialogues plus complexes sur leur emploi du temps quotidien et à poser des questions plus détaillées sur l’heure.

Note for teachers using this lesson plan

Les enseignants sont encouragés à adapter cette leçon aux besoins spécifiques de leurs élèves. L’utilisation d’exemples concrets, de jeux de rôle et d’activités pratiques aidera à rendre l’apprentissage plus interactif et mémorable. Il est important de permettre aux élèves de pratiquer l’expression orale autant que possible.