Notion et emploi du masculin et du féminin avec « un » et « une » for Primary 4

Class: Primary 4
Term: First Term
Week: 8
Age: 9 ans
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: Masculin/féminin
Focal competence: Reconnaître et employer correctement le masculin et le féminin en français
Key competencies/values: Communication; Pensée critique
Skills:

• Écoute, compréhension, lecture, expression orale et écrite
• Emploi du masculin et du féminin

Previous Lesson: Expressions pour accueillir
Topic: Masculin Et Féminin: « Un » / « Une »
Subject Matter: Notion et emploi du masculin et du féminin avec « un » et « une »

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• expliquer simplement la différence entre le masculin et le féminin;
• employer correctement « un » et « une » avec des noms familiers.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• Manuel scolaire de français pour le primaire
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Objets de la classe (par exemple, un livre, une table, un stylo, une chaise)
• Cartes-images (représentant des noms masculins et féminins)
• Manuel scolaire

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle introduit une notion fondamentale de la grammaire française : le genre des noms. La capacité à distinguer le masculin et le féminin et à utiliser les articles appropriés est cruciale pour une communication correcte et fluide en français, et elle constitue une base pour l’apprentissage futur des accords.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves ont une connaissance de base des noms communs et peuvent identifier quelques objets de la classe en français.

Lesson Content/Board Summary

Masculin Et Féminin: « Un » / « Une »

Notion de Genre en Français

En français, tous les noms (personnes, animaux, choses) ont un genre : ils sont soit masculins, soit féminins. Il n’y a pas de genre neutre.

Pour indiquer le genre d’un nom inconnu ou non spécifique, on utilise des articles indéfinis :

1. Un pour les noms masculins.
2. Une pour les noms féminins.

Emploi de « Un » avec les Noms Masculins

On utilise l’article indéfini « un » devant un nom masculin singulier.

Exemples de noms masculins familiers :

1. un livre
2. un stylo
3. un cahier
4. un garçon
5. un ami
6. un tableau
7. un sac

Emploi de « Une » avec les Noms Féminins

On utilise l’article indéfini « une » devant un nom féminin singulier.

Exemples de noms féminins familiers :

1. une table
2. une chaise
3. une fille
4. une amie
5. une gomme
6. une règle
7. une porte

Comment distinguer le Masculin et le Féminin

Souvent, le genre d’un nom n’est pas évident et doit être appris avec le nom. Cependant, il y a quelques indices :

1. Les noms qui se terminent par -e sont souvent féminins (mais pas toujours).
2. Les noms qui se terminent par d’autres lettres sont souvent masculins (mais pas toujours).

La meilleure façon d’apprendre est de mémoriser le nom avec son article (un/une).

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Démonstration, Pratique guidée, Questions-réponses, Explication, Observation, Travail en groupe, Pratique individuelle

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Salutation/Rappel

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français et leur demande de nommer quelques objets de la classe en français qu’ils connaissent déjà.

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et nomment des objets comme “livre”, “table”, “chaise”, “stylo”.

Learning Point: Rappel des noms d’objets

Step 2: Présentation des Articles

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication/Démonstration

Teacher’s Activity: L’enseignant présente les articles « un » et « une » en les écrivant au tableau. Il explique que « un » est pour le masculin et « une » pour le féminin, en montrant des objets et en disant leur nom avec l’article (ex: “un livre”, “une chaise”).

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement et répètent les articles et les noms après l’enseignant.

Learning Point: Introduction articles « un » / « une »

Step 3: Identification du Genre

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Observation/Questionnement

Teacher’s Activity: L’enseignant montre des cartes-images ou des objets et demande aux élèves de dire si le nom est masculin ou féminin en utilisant « un » ou « une ». Il guide les élèves pour qu’ils comprennent la différence.

Pupils’ Activity: Les élèves observent les images/objets et essaient de dire « un » ou « une » devant le nom, avec l’aide de l’enseignant.

Learning Point: Distinction masculin/féminin

Step 4: Pratique guidée (classement)

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Pratique guidée/Classification

Teacher’s Activity: L’enseignant distribue des cartes-images aux élèves ou les affiche au tableau. Il demande aux élèves de les classer en deux colonnes : « Un » (masculin) et « Une » (féminin).

Pupils’ Activity: Les élèves participent activement au classement des cartes-images sous les bonnes catégories.

Learning Point: Classement noms par genre

Step 5: Correction et Renforcement

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Correction/Renforcement

Teacher’s Activity: L’enseignant corrige les erreurs de classement et renforce la règle en répétant les noms avec les articles corrects. Il encourage les élèves à poser des questions.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent les corrections et répètent les noms avec les articles corrects, posent des questions si nécessaire.

Learning Point: Correction et fixation

Step 6: Application Orale

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Expression orale

Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de créer de courtes phrases orales en utilisant « un » ou « une » avec des noms familiers (ex: “C’est un livre.”, “J’ai une gomme.”).

Pupils’ Activity: Les élèves forment des phrases simples en utilisant les articles appris.

Learning Point: Emploi oral des articles

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dit-on “a book” en français?
2. Comment dit-on “a table” en français?
3. Quelle est la différence entre « un » et « une »?
4. Donnez un exemple de nom masculin avec « un ».
5. Donnez un exemple de nom féminin avec « une ».

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Compréhension du genre

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes on “Notion et emploi du masculin et du féminin avec « un » et « une »” into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Enregistrement des connaissances

Step 9: Conclusion

Time: 3 minutes

Teaching Skill: Récapitulation

Teacher’s Activity: L’enseignant récapitule brièvement la leçon sur le masculin et le féminin avec « un » et « une », félicite les élèves pour leur participation et les encourage à pratiquer à la maison.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la récapitulation et disent “Au revoir” à l’enseignant.

Learning Point: Consolidation de la leçon

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Complétez les phrases suivantes avec « un » ou « une ».

1. C’est _______ stylo.
2. J’ai _______ gomme.
3. Voici _______ ami.
4. Elle a _______ règle.
5. Il y a _______ tableau dans la classe.

Lesson Keywords

• Masculin – Genre grammatical pour certains noms (ex: un garçon, un livre).
• Féminin – Genre grammatical pour d’autres noms (ex: une fille, une table).
• Un – Article indéfini utilisé devant un nom masculin singulier.
• Une – Article indéfini utilisé devant un nom féminin singulier.
• Article – Petit mot qui précède un nom et indique son genre et son nombre.

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, l’enseignant utilisera plus d’exemples visuels et des gestes pour associer le genre. Pour les élèves plus rapides, l’enseignant pourra leur demander de trouver d’autres exemples de noms masculins et féminins ou de créer des phrases plus complexes.

Suggested Lesson Videos

Recherchez sur YouTube : “Articles indéfinis un une français facile primaire”

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Chers enseignants, avant la leçon, assurez-vous d’avoir préparé les objets de la classe et les cartes-images nécessaires pour illustrer les concepts de masculin et féminin. Commencez par des exemples clairs et concrets pour aider les élèves à comprendre la distinction entre « un » et « une ». Guidez-les à travers les activités de classement et de répétition. Encouragez la participation orale et n’hésitez pas à corriger les erreurs avec douceur. Les élèves copieront le résumé au tableau après l’évaluation pour consolider leurs acquis. Vérifiez régulièrement leur compréhension en posant des questions simples et en faisant des exercices pratiques.