Noms et emploi des couleurs courantes for Primary 4

Class: Primary 4
Term: Second Term
Week: 9
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Language
Curriculum Theme: Décrire la taille, les couleurs et les formes des objets
Focal competence: Comprendre et décrire la taille, la couleur et la forme d’objets familiers
Key competencies/values: Communication; Pensée critique
Skills:

• Observation d’objets familiers
• Description des couleurs

Previous Lesson: Description de la taille d’objets familiers
Topic: Les Couleurs Des Objets
Subject Matter: Noms et emploi des couleurs courantes

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• identifier les couleurs courantes en français;

Psychomotor Domain

• décrire la couleur d’objets familiers.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• Le Français pour le Nigéria, Manuel de l’élève 4
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Cartes de couleurs (rouge, bleu, vert, jaune, noir, blanc, marron, orange, rose, violet)
• Objets de la classe (un livre, un sac, une règle, un crayon, une gomme, etc.)
• Images d’objets colorés
• Tableau et craie/marqueurs

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle permet aux élèves d’acquérir le vocabulaire de base des couleurs en français, une compétence fondamentale pour la communication. La capacité de décrire les couleurs des objets aide les élèves à mieux interagir avec leur environnement et à développer leurs compétences linguistiques descriptives. Elle prépare également les élèves à des descriptions plus complexes d’objets et de situations.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient déjà connaître quelques mots de vocabulaire français de base et être capables de comprendre des instructions simples en français.

Lesson Content/Board Summary

Les Couleurs Des Objets

Les noms des couleurs courantes

Voici quelques couleurs courantes en français :

1. Rouge
2. Bleu
3. Vert
4. Jaune
5. Noir
6. Blanc
7. Marron (ou Brun)
8. Orange
9. Rose
10. Violet

L’emploi des couleurs pour décrire des objets

Pour décrire la couleur d’un objet en français, on place la couleur après le nom de l’objet. La couleur doit s’accorder en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom qu’elle décrit.

Exemples d’accord des couleurs :

1. Masculin singulier : un livre vert, un sac bleu, un stylo noir
2. Féminin singulier : une table verte, une voiture bleue, une gomme noire
3. Masculin pluriel : des livres verts, des sacs bleus, des stylos noirs
4. Féminin pluriel : des tables vertes, des voitures bleues, des gommes noires

Certaines couleurs ne changent pas :

1. Marron : un livre marron, une table marron
2. Orange : un pull orange, une fleur orange
3. Rose : un crayon rose, une robe rose

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Démonstration, Pratique Guidée, Questions et Réponses, Explication, Observation, Travail en Binômes, Pratique Individuelle

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Salutations/Rappel

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français (“Bonjour la classe !”) et leur demande de répondre. Il fait un bref rappel des leçons précédentes si nécessaire et introduit le thème du jour : les couleurs.

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et écoutent attentivement l’introduction.

Learning Point: Salutations et introduction

Step 2: Présentation des couleurs

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Démonstration/Nomination

Teacher’s Activity: L’enseignant montre des cartes de couleurs ou des objets colorés un par un, en nommant clairement chaque couleur en français (ex: “C’est rouge.”, “C’est bleu.”). Il s’assure d’inclure les couleurs mentionnées dans le contenu.

Pupils’ Activity: Les élèves observent les cartes/objets et écoutent attentivement la prononciation des couleurs.

Learning Point: Noms des couleurs

Step 3: Répétition et reconnaissance

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Répétition/Vérification

Teacher’s Activity: L’enseignant fait répéter les noms des couleurs par les élèves, individuellement et en chœur. Il demande ensuite aux élèves d’identifier une couleur spécifique parmi les cartes montrées (ex: “Quelle couleur est-ce ?”, “Montrez-moi le bleu.”).

Pupils’ Activity: Les élèves répètent les noms des couleurs et identifient les couleurs demandées par l’enseignant.

Learning Point: Reconnaissance des couleurs

Step 4: Identification des couleurs d’objets

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Association/Application

Teacher’s Activity: L’enseignant montre des objets de la classe et demande aux élèves d’identifier leur couleur en français (ex: “De quelle couleur est ce livre ?”). Il corrige la prononciation si nécessaire.

Pupils’ Activity: Les élèves nomment la couleur des objets montrés par l’enseignant.

Learning Point: Couleurs des objets

Step 5: Description des objets

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Guidage/Construction de phrases

Teacher’s Activity: L’enseignant guide les élèves à former des phrases simples pour décrire les objets en utilisant les couleurs, en insistant sur l’accord (ex: “C’est un livre rouge.”, “C’est une table verte.”). Il écrit quelques exemples au tableau.

Pupils’ Activity: Les élèves forment des phrases pour décrire les objets avec l’aide de l’enseignant.

Learning Point: Description d’objets

Step 6: Pratique guidée

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Pratique/Interaction

Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de travailler en binômes. Un élève montre un objet et l’autre le décrit en français en utilisant sa couleur. L’enseignant circule pour aider et corriger.

Pupils’ Activity: Les élèves pratiquent la description d’objets et de leurs couleurs en binômes.

Learning Point: Utilisation des couleurs

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Nommez trois couleurs en français.
2. De quelle couleur est le tableau ? (Les élèves répondent en français)
3. Comment dit-on “blanc” au féminin ?
4. Décrivez la couleur de votre sac en français.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Compréhension des couleurs

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes on “Les noms des couleurs courantes” and “L’emploi des couleurs pour décrire des objets” into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Copie des notes

Step 9: Conclusion

Time: 2 minutes

Teaching Skill: Récapitulation/Clôture

Teacher’s Activity: L’enseignant récapitule brièvement les noms des couleurs et leur utilisation. Il félicite les élèves pour leur participation et leur donne un aperçu de la prochaine leçon.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la récapitulation et préparent leurs affaires.

Learning Point: Récapitulation des couleurs

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Répondez aux questions suivantes en français dans votre cahier :

1. Écrivez les noms de cinq couleurs que vous avez apprises aujourd’hui.
2. Regardez autour de vous à la maison et nommez trois objets avec leur couleur en français (ex: “une porte marron”).
3. De quelle couleur est votre uniforme scolaire ?

Lesson Keywords

• Couleur – Ce qui donne à un objet son apparence visuelle (rouge, bleu, etc.).
• Rouge – Une couleur vive comme le sang.
• Bleu – Une couleur comme le ciel ou la mer.
• Vert – Une couleur comme l’herbe ou les feuilles.
• Jaune – Une couleur comme le soleil ou le citron.
• Noir – La couleur la plus sombre, l’absence de lumière.
• Blanc – La couleur la plus claire, comme la neige.
• Objet – Une chose matérielle.

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, l’enseignant peut utiliser des cartes de couleurs plus grandes et des objets très familiers, en se concentrant sur les couleurs primaires. Il peut également répéter les noms des couleurs plus souvent. Pour les élèves plus rapides, l’enseignant peut leur demander de décrire des objets avec deux couleurs ou de former des phrases plus complexes, comme “J’ai un crayon bleu et rouge.”

Suggested Lesson Videos

Pour des vidéos sur les couleurs en français pour les enfants, recherchez sur YouTube : les couleurs en français pour enfants primaire 4

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Avant la leçon, assurez-vous d’avoir préparé toutes les cartes de couleurs et une variété d’objets de la classe. La séquence d’enseignement doit être progressive, allant de la simple identification à la description d’objets. Encouragez la participation active des élèves par la répétition et les questions. Soyez attentif aux erreurs de prononciation et d’accord des couleurs, et corrigez-les avec tact. Les élèves copieront le résumé du tableau à l’étape 8. Vérifiez leur compréhension tout au long de la leçon par des questions orales et des exercices pratiques. Pour les élèves ayant des difficultés, utilisez des gestes et des supports visuels supplémentaires. Pour les élèves avancés, proposez des défis d’extension, comme décrire plus de détails sur les objets. Assurez-vous que l’environnement de la classe est sûr et propice à l’apprentissage.