Expressions simples employées en voyage for Primary 4

Class: Primary Four
Term: Third Term
Week: 4
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Language
Curriculum Theme: La salutation et la présentation; Exprimer les besoins
Focal competence: Saluer les autres et se présenter simplement en français
Key competencies/values: Communication; Collaboration
Skills:

• Écoute et compréhension
• Expression orale
• Expression orale et écrite des besoins

Previous Lesson: Salutations et félicitations adaptées à un anniversaire
Topic: Expressions Dans Des Situations Courantes
Subject Matter: Expressions simples employées en voyage

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain

• Reconnaître des expressions simples adaptées à des situations courantes.
• Répondre à une question simple sur un besoin.

Affective Domain

• Collaborer avec leurs camarades pour pratiquer des expressions.
• Démontrer de l’intérêt pour la communication en français.

Psychomotor Domain

• Employer une expression appropriée dans un court jeu de rôle.
• Exprimer un besoin ou un souhait dans un français simple.

Social Domain

• Interagir poliment en utilisant des expressions de voyage et de besoin.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• Le Nouveau Taxi ! 1 (Méthode de français)
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Cartes de situations (par exemple, une valise, un avion, un hôpital, une salle d’examen, une table à manger)
• Images (illustrant les expressions)
• Manuel scolaire de français
• Objets simples pour exprimer des besoins (ex: un verre, un livre)

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle permet aux élèves d’acquérir des outils linguistiques pratiques pour communiquer dans des situations de la vie quotidienne. La maîtrise de ces expressions simples renforce leur confiance en français et facilite les interactions sociales, les préparant à des expériences réelles comme voyager ou exprimer des nécessités.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves ont une connaissance de base des salutations et des présentations simples en français, ainsi que quelques mots de vocabulaire courant.

Lesson Content/Board Summary

Expressions simples employées en voyage

Expressions de voyage

Voici quelques expressions utiles quand on voyage :

1. Bonjour / Bonsoir – Pour saluer.
2. Au revoir – Pour prendre congé.
3. S’il vous plaît – Pour demander quelque chose poliment.
4. Merci beaucoup – Pour remercier.
5. Excusez-moi – Pour s’excuser ou attirer l’attention.
6. Où est…? – Pour demander la localisation de quelque chose (ex: Où est la gare ?).
7. Je voudrais… – Pour exprimer un souhait (ex: Je voudrais un billet.).
8. Combien coûte…? – Pour demander le prix (ex: Combien coûte ce souvenir ?).

Expressions dans d’autres situations courantes

On utilise aussi des expressions spécifiques pour d’autres moments :

Pendant un examen

1. Je ne comprends pas. – Quand on a besoin d’aide ou d’explication.
2. Pouvez-vous répéter, s’il vous plaît ? – Pour demander de répéter.
3. J’ai besoin d’un crayon. – Pour exprimer un besoin.

Au repas

1. J’ai faim. – Quand on veut manger.
2. J’ai soif. – Quand on veut boire.
3. C’est délicieux ! – Pour dire que la nourriture est bonne.
4. Je voudrais encore un peu. – Pour demander une autre portion.

En cas de maladie

1. Je ne me sens pas bien. – Pour dire qu’on est malade.
2. J’ai mal à la tête / au ventre. – Pour décrire une douleur.
3. J’ai besoin d’un docteur. – Pour exprimer un besoin médical.

Exprimer un besoin ou un souhait

Pour dire ce dont on a besoin ou ce qu’on souhaite :

1. J’ai besoin de… (ex: J’ai besoin d’eau.)
2. Je voudrais… (ex: Je voudrais un livre.)
3. Puis-je avoir…? (ex: Puis-je avoir la gomme ?)

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Démonstration, Pratique guidée, Questions-réponses, Explication, Jeu de rôle, Travail en groupe

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Salutation/Motivation

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français (“Bonjour la classe !”) et leur demande comment ils vont. Il introduit le thème du jour en leur demandant s’ils aiment voyager et s’ils connaissent des mots français utiles en voyage.

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et aux questions de l’enseignant, partageant quelques mots qu’ils connaissent.

Learning Point: Introduction au thème du voyage

Step 2: Présentation des expressions de voyage

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Démonstration/Explication

Teacher’s Activity: L’enseignant utilise des cartes de situations (ex: aéroport, gare) et des images pour présenter les expressions simples employées en voyage. Il prononce chaque expression clairement et explique son sens et son usage. (Ex: “Où est la gare ?”, “Je voudrais un billet.”)

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement, répètent les expressions après l’enseignant et essaient de comprendre leur signification.

Learning Point: Reconnaissance des expressions de voyage

Step 3: Pratique des expressions de voyage

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Pratique guidée/Répétition

Teacher’s Activity: L’enseignant guide les élèves dans la pratique des expressions de voyage à travers des exercices de répétition et de courtes phrases. Il pose des questions simples auxquelles les élèves doivent répondre en utilisant les expressions apprises.

Pupils’ Activity: Les élèves répètent les expressions et participent aux exercices, essayant de les utiliser correctement.

Learning Point: Emploi des expressions de voyage

Step 4: Présentation des expressions pour d’autres situations

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication/Visualisation

Teacher’s Activity: L’enseignant présente des expressions pour d’autres situations courantes (examen, repas, maladie) en utilisant des images ou des mimes. Il explique quand utiliser “J’ai faim”, “Je ne me sens pas bien”, “J’ai besoin d’un crayon”.

Pupils’ Activity: Les élèves observent les images et les mimes, écoutent les explications et répètent les nouvelles expressions.

Learning Point: Expressions pour situations courantes

Step 5: Pratique des expressions pour d’autres situations

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Jeu de rôle/Interaction

Teacher’s Activity: L’enseignant organise de courts jeux de rôle où les élèves doivent choisir et employer l’expression appropriée pour une situation donnée. (Ex: “Tu es malade, que dis-tu ?”)

Pupils’ Activity: Les élèves participent aux jeux de rôle, utilisant les expressions apprises pour répondre aux situations.

Learning Point: Application des expressions variées

Step 6: Exprimer un besoin ou un souhait

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Modélisation/Questionnement

Teacher’s Activity: L’enseignant montre comment exprimer un besoin ou un souhait en utilisant “J’ai besoin de…” ou “Je voudrais…”. Il pose des questions aux élèves pour qu’ils expriment leurs propres besoins (ex: “De quoi as-tu besoin pour écrire ?”).

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent et expriment leurs besoins ou souhaits en français.

Learning Point: Expression des besoins/souhaits

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Donnez une expression que vous utiliseriez pour saluer quelqu’un en voyage.
2. Que dites-vous si vous avez faim pendant un repas ?
3. Si vous ne vous sentez pas bien, quelle expression utilisez-vous ?
4. Comment demandez-vous un livre à votre ami en français ?

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Vérification des expressions acquises

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils to copy the essential Board Summary notes on expressions for travel, common situations, and needs into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Enregistrement des expressions clés

Step 9: Conclusion

Time: 3 minutes

Teaching Skill: Récapitulation/Encouragement

Teacher’s Activity: L’enseignant récapitule brièvement les expressions apprises et encourage les élèves à les utiliser dans leur vie quotidienne. Il les félicite pour leur participation.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la récapitulation et sont encouragés à pratiquer.

Learning Point: Consolidation des apprentissages

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Écrivez trois phrases en français pour chaque situation suivante, en utilisant les expressions apprises :

1. Vous êtes en voyage et vous voulez demander le chemin.
2. Vous êtes à table et vous avez soif.
3. Vous êtes à l’école et vous avez besoin d’une gomme.

Lesson Keywords

• Voyage – Action de se déplacer d’un lieu à un autre.
• Expression – Manière de dire quelque chose.
• Besoin – Ce qui est nécessaire.
• Souhait – Ce que l’on désire.
• S’il vous plaît – Formule de politesse pour demander.
• Merci – Mot pour exprimer la gratitude.
• Où est ? – Question pour demander la localisation.

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, l’enseignant peut fournir des fiches avec les expressions clés et des images associées, et leur accorder plus de temps pour la répétition individuelle. Pour les élèves plus rapides, ils peuvent créer de petits dialogues plus complexes ou inventer de nouvelles situations pour pratiquer les expressions.

Suggested Lesson Videos

Recherchez sur YouTube : “Expressions françaises pour voyager Primary 4” ou “Parler français situations courantes enfants”

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Avant la leçon, assurez-vous d’avoir préparé toutes les cartes de situations et les images pour illustrer les expressions. La séquence d’enseignement doit être très interactive, en encourageant la répétition et les jeux de rôle pour rendre l’apprentissage concret. Observez attentivement les élèves pendant les activités pour identifier les erreurs de prononciation ou de compréhension. Les élèves copieront les notes du tableau récapitulatif à l’étape 8. Vérifiez régulièrement leur compréhension par des questions simples. Soutenez les apprenants plus lents en leur offrant des indices visuels et des répétitions supplémentaires, et défiez les apprenants rapides avec des scénarios de jeu de rôle plus élaborés. Encouragez un environnement de classe où les erreurs sont vues comme des opportunités d’apprentissage.