Telling Time and Times of Day in French for Primary 4

Class: Primary 4
Term: 3rd Term
Week: 6
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Studies
Curriculum Theme: French Studies
Previous Lesson: Telling Time in French Sentences.
Topic: Dire l’heure
Subject Matter: Dire l’heure

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Identifier le vocabulaire lié aux parties de la journée (le matin, l’après-midi, le soir, la nuit).
• Comprendre comment demander et indiquer l’heure.

Affective Domain:

• Montrer de l’intérêt pour l’apprentissage des expressions de l’heure en français.
• Participer activement aux activités de la classe.

Psychomotor Domain:

• Prononcer correctement le vocabulaire et les phrases pour dire l’heure.
• Utiliser les verbes “manger” et “prendre” au présent de l’indicatif dans des phrases simples.
• Répondre aux questions sur l’heure de la journée.

Social Domain:

• Interagir avec ses camarades pour pratiquer les dialogues sur l’heure.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum
• State Unified Scheme of Work
• Mon Ami Français pour les Écoles Primaires 4

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Une montre (a watch)
• Une horloge (a clock)
• Des cartes flash avec des heures différentes (flashcards with different times)
• Des photos/images représentant différentes parties de la journée (matin, après-midi, soir, nuit)

Rationale for the Lesson

Cette leçon est importante car elle permet aux élèves d’acquérir une compétence essentielle pour la communication quotidienne en français. Savoir dire l’heure aide les élèves à organiser leur journée et à interagir dans des situations pratiques, renforçant ainsi leur compréhension et leur usage de la langue.

Prerequisite/Previous Knowledge

Pupils have basic knowledge of French greetings and numbers from 1 to 12.

Lesson Content/Board Summary

Dire l’heure

Vocabulaire lié à l’heure de la journée

Voici les expressions courantes pour les différentes parties de la journée en français :

• Le matin
• L’après-midi
• Le soir
• La nuit

Demander et indiquer l’heure

Pour demander l’heure, on dit :

• Quelle heure est-il ?

Pour indiquer l’heure, on dit :

• Il est une heure.
• Il est deux heures.
• Il est trois heures et quart. (3:15)
• Il est six heures et demie. (6:30)
• Il est neuf heures moins le quart. (8:45)

Conjugaison des verbes “Manger” et “Prendre” au présent de l’indicatif

Ces verbes sont utiles pour parler de ce que l’on fait à différentes heures de la journée.

Le verbe Manger

• Je mange
• Tu manges
• Il/Elle/On mange
• Nous mangeons
• Vous mangez
• Ils/Elles mangent

Le verbe Prendre

• Je prends
• Tu prends
• Il/Elle/On prend
• Nous prenons
• Vous prenez
• Ils/Elles prennent

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Dire l’heure

Step 1: Introduction

Time: 3 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français et leur pose des questions simples sur ce qu’ils font habituellement « le matin » ou « le soir ».
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et essaient de répondre aux questions en français.
Learning Point: Rappel des salutations et introduction au concept des moments de la journée.

Step 2: Présentation du vocabulaire

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Explication/Visualisation
Teacher’s Activity: L’enseignant présente les mots “le matin, l’après-midi, le soir, la nuit” à l’aide de flashcards ou d’images. Il prononce les mots clairement et fait répéter les élèves.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les mots après l’enseignant et observent les images pour associer le vocabulaire.
Learning Point: Acquisition du vocabulaire de base lié aux parties de la journée.

Step 3: Demander et indiquer l’heure

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Démonstration/Pratique
Teacher’s Activity: L’enseignant utilise une horloge ou une montre pour montrer différentes heures et demande “Quelle heure est-il ?”. Il indique l’heure et fait répéter les élèves, en mettant l’accent sur les expressions courantes (et quart, et demie, moins le quart).
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement, répètent les questions et les réponses sur l’heure, et s’exercent avec l’horloge.
Learning Point: Apprendre à demander et à donner l’heure simple en français.

Step 4: Pratique des verbes “manger” et “prendre”

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Modélisation/Exercice
Teacher’s Activity: L’enseignant présente la conjugaison des verbes “manger” et “prendre” au présent. Il donne des phrases exemples comme “Le matin, je prends mon petit-déjeuner” ou “L’après-midi, nous mangeons un fruit”.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les conjugaisons et les phrases exemples, puis essaient de créer leurs propres phrases.
Learning Point: Comprendre et utiliser les verbes “manger” et “prendre” dans le contexte de l’heure et des activités quotidiennes.

Step 5: Exercices d’application

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Application/Travail de groupe
Teacher’s Activity: L’enseignant divise la classe en petits groupes et leur demande de créer des phrases simples ou de courtes dialogues en utilisant le vocabulaire de l’heure et les verbes appris.
Pupils’ Activity: Les élèves travaillent en groupes pour former des phrases et les présentent à la classe.
Learning Point: Pratique collaborative et application des nouvelles expressions dans un contexte.

Step 6: Correction et feedback

Time: 3 minutes
Teaching Skill: Correction/Rétroaction
Teacher’s Activity: L’enseignant corrige les erreurs courantes et donne des commentaires positifs pour encourager les élèves.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent les corrections et notent les points importants pour améliorer leur compréhension et leur expression.
Learning Point: Amélioration de la précision linguistique et renforcement de l’apprentissage.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questioning/Assessment
Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dit-on « morning » en français ?
2. Comment demande-t-on l’heure en français ?
3. Si l’horloge indique 3h00, comment dites-vous l’heure en français ?
4. Conjuguez le verbe “manger” à la première personne du singulier au présent.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes
Teaching Skill: Résumé
Teacher’s Activity: L’enseignant résume les points clés de la leçon et encourage les élèves à pratiquer les expressions de l’heure et les verbes appris à la maison.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et préparent leurs affaires.
Learning Point: Renforcement des concepts appris et encouragement à la pratique continue.

Lesson Keywords

• Heure – time
• Matin – morning
• Après-midi – afternoon
• Soir – evening
• Nuit – night
• Manger – to eat
• Prendre – to take/have

Differentiation

Pour les élèves ayant des difficultés, l’enseignant fournira des répétitions supplémentaires et une aide individuelle. Pour les élèves avancés, des exercices plus complexes, comme la création de dialogues plus longs ou la conjugaison d’autres verbes réguliers, seront proposés.

Note for teachers using this lesson plan

Il est important d’utiliser des supports visuels variés (horloge, images) et de favoriser la répétition orale pour aider les élèves à mémoriser le vocabulaire et les structures de phrases. Encouragez les élèves à utiliser le français en classe autant que possible.