Talking About Your School in French for Primary 4

Class: Primary 4
Term: 2nd Term
Week: 6
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Studies
Curriculum Theme: French Studies
Previous Lesson: French Classroom Objects and the Articles Un and Une.
Topic: Parler de L’école.
Subject Matter: L’apprenant devrait être capable de parler de son école.

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Identifier et comprendre le vocabulaire de base lié à l’école.
• Conjuguer le verbe “aller” et “avoir” au présent à la première et deuxième personne du singulier.
• Nommer quelques matières scolaires en français.

Affective Domain:

• Participer activement aux activités de répétition et de description.
• Apprécier la capacité de parler de son propre environnement scolaire en français.

Psychomotor Domain:

• Présenter verbalement son école en utilisant des expressions simples.
• Dessiner son école et nommer ses différentes sections en français.

Social Domain:

• Interagir avec ses camarades pour décrire des aspects de l’école.
• Collaborer pendant les activités de groupe pour apprendre le vocabulaire.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum for French Language.
• State Unified Scheme of Work for French Language Primary 4.
• “Mon premier livre de français” ou un manuel de français adapté à la classe primaire.
• Dictionnaire Français-Anglais / Anglais-Français.

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Photo d’une école.
• Images de différentes sections de l’école (salle de classe, bureau du directeur, cour de récréation).
• Tableau et craie/marqueurs.
• Feuilles de papier et crayons pour les élèves.

Rationale for the Lesson

Cette leçon est importante car elle permet aux élèves de décrire leur environnement quotidien le plus familier, l’école, en français. Cela renforce leur vocabulaire et leurs compétences grammaticales pour des situations de communication pratiques, les aidant à parler d’eux-mêmes et de leur entourage.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient déjà connaître les salutations de base, les nombres et quelques objets courants en français.

Lesson Content/Board Summary

Parler de l’école

1. Présentation de l’école

Pour parler de son école, on peut utiliser des expressions comme :

• Mon école s’appelle… (Ex: Mon école s’appelle “Hope Primary School”.)
• C’est mon école.
• L’expression “Il y a…” est utilisée pour décrire ce qu’il y a dans l’école.

2. Vocabulaire et Expressions de l’école

Voici quelques mots et expressions utiles pour parler de l’école :

• un directeur / une directrice – the principal
• un bâtiment – a building
• des élèves – pupils / students
• une salle de classe – a classroom
• une bibliothèque – a library
• une cour de récréation – a playground
• un tableau – a blackboard / whiteboard
• un pupitre – a desk
• les matières – subjects (Ex: le français, les mathématiques, les sciences)

Expressions clés :

• Les élèves vont à l’école tous les jours. (Pupils go to school every day.)
• Les élèves apprennent les matières comme le français. (Pupils learn subjects like French.)

3. Grammaire : Les verbes “aller” et “avoir” au présent de l’indicatif

Le verbe “aller” (to go)

C’est un verbe irrégulier. Voici sa conjugaison à la première et deuxième personne du singulier :

• Je vais (I go)
• Tu vas (You go)

Exemple : Je vais à l’école. (I go to school.)

Le verbe “avoir” (to have)

C’est un verbe irrégulier. Voici sa conjugaison à la première et deuxième personne du singulier :

• J’ai (I have)
• Tu as (You have)

Exemple : J’ai un livre. Tu as un crayon. (I have a book. You have a pencil.)

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Parler de l’école

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves et leur pose des questions simples sur leur école pour introduire le sujet. Par exemple : “Comment s’appelle votre école ?” “Aimez-vous votre école ?”
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions de l’enseignant en anglais ou avec les mots français qu’ils connaissent.
Learning Point: Les élèves sont engagés et le sujet de la leçon est introduit.

Step 2: Présentation du vocabulaire de l’école

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explication/Modélisation
Teacher’s Activity: L’enseignant montre une photo d’une école et utilise l’expression “Il y a…” pour présenter différentes parties et personnes de l’école (directeur, directrice, bâtiment, élèves, salle de classe). L’enseignant prononce les mots clairement et demande aux élèves de répéter.
Pupils’ Activity: Les élèves regardent les images, écoutent attentive’ment et répètent les mots et expressions après l’enseignant.
Learning Point: Les élèves apprennent le nouveau vocabulaire lié à l’école et l’expression “Il y a…”.

Step 3: Expressions courantes

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Répétition/Pratique
Teacher’s Activity: L’enseignant introduit les expressions “Les élèves vont à l’école tous les jours” et “Les élèves apprennent les matières comme le français”. Il explique leur signification et demande aux élèves de les répéter plusieurs fois.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent et répètent les phrases pour s’habituer à la prononciation et à la structure.
Learning Point: Les élèves pratiquent des expressions utiles pour parler de l’école.

Step 4: Introduction à la grammaire (Verbes “aller” et “avoir”)

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Explication grammaticale
Teacher’s Activity: L’enseignant écrit au tableau la conjugaison de “aller” et “avoir” à la première et deuxième personne du singulier (Je vais, Tu vas, J’ai, Tu as). Il explique la signification de chaque forme et donne des exemples simples.
Pupils’ Activity: Les élèves copient la conjugaison dans leurs cahiers et posent des questions si nécessaire.
Learning Point: Les élèves comprennent et apprennent la conjugaison de base des verbes “aller” et “avoir”.

Step 5: Pratique guidée

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Application/Guidage
Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de former de courtes phrases en utilisant le vocabulaire et les verbes appris. Par exemple : “Je vais à la bibliothèque.”, “Tu as un livre.”
Pupils’ Activity: Les élèves essaient de construire leurs propres phrases avec l’aide de l’enseignant et de leurs camarades.
Learning Point: Les élèves appliquent les connaissances acquises pour créer des phrases simples.

Step 6: Activité de dessin et de nommage

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Créativité/Application pratique
Teacher’s Activity: L’enseignant distribue des feuilles de papier et demande aux élèves de dessiner leur école. Ensuite, ils doivent nommer en français les différentes sections de leur dessin (ex: “un bâtiment”, “une cour”, “une salle de classe”).
Pupils’ Activity: Les élèves dessinent leur école et écrivent les noms des sections en français.
Learning Point: Les élèves renforcent leur vocabulaire par une activité visuelle et créative.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questioning/Assessment
Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dit-on “principal” en français ?
2. Nommez deux parties de l’école en français.
3. Conjuguez le verbe “aller” à la première personne du singulier.
4. Conjuguez le verbe “avoir” à la deuxième personne du singulier.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes
Teaching Skill: Récapitulation
Teacher’s Activity: L’enseignant résume les points clés de la leçon et encourage les élèves à pratiquer le vocabulaire et les verbes appris à la maison. Il donne un devoir simple.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la récapitulation et notent le devoir.
Learning Point: La leçon est consolidée et les élèves ont des tâches pour renforcer leur apprentissage.

Lesson Keywords

• école – school
• directeur/directrice – principal
• bâtiment – building
• élèves – pupils/students
• aller – to go
• avoir – to have
• salle de classe – classroom
• matières – subjects

Differentiation

Pour les élèves qui ont des difficultés, l’enseignant peut fournir des cartes flash avec des images et des mots pour le vocabulaire de l’école. Pour les élèves plus avancés, l’enseignant peut les encourager à écrire des phrases plus complexes ou à décrire leur emploi du temps scolaire en français.

Note for teachers using this lesson plan

Il est important de s’assurer que les élèves participent activement à la répétition et à la production orale. Utilisez des gestes et des expressions faciales pour aider à la compréhension du vocabulaire. Encouragez les élèves à utiliser le français même s’ils font des erreurs, l’objectif principal est la communication.