Emploi du verbe « s’appeler » dans une présentation simple for Primary 4

Class: Primary 4
Term: First Term
Week: 4
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: La salutation et la présentation
Focal competence: Saluer les autres et se présenter simplement en français
Key competencies/values: Communication; Collaboration
Skills:

• Expression orale et écrite dans les salutations
• Présentation de soi par le dialogue

Previous Lesson: Présentation personnelle simple en français
Topic: Le Verbe « S’Appeler »
Subject Matter: Emploi du verbe « s’appeler » dans une présentation simple

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• employer correctement le verbe « s’appeler » pour se présenter;
• former un court dialogue pour demander et donner un nom.

Psychomotor Domain

• jouer de courts dialogues de présentation.

Social Domain

• interagir avec leurs camarades en utilisant des présentations simples.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• Manuel scolaire de français pour le primaire
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Tableau
• Cartes de dialogue
• Manuel scolaire
• Des images de personnes avec des noms

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle permet aux élèves d’acquérir une compétence fondamentale en français : se présenter. Maîtriser le verbe « s’appeler » leur ouvre la porte à des interactions sociales simples et renforce leur confiance pour communiquer dans la langue cible.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient déjà connaître quelques salutations de base en français comme « Bonjour » et « Salut ».

Lesson Content/Board Summary

Le Verbe « S’Appeler »

Se Présenter avec « S’appeler »

Pour dire son nom en français, on utilise le verbe « s’appeler ».

La forme la plus courante pour se présenter est :

1. Je m’appelle… (Mon nom est…)

Exemples :

1. Je m’appelle David.
2. Je m’appelle Aisha.
3. Je m’appelle Monsieur Dupont.

Demander le Nom de Quelqu’un

Pour demander le nom de quelqu’un, on peut dire :

1. Comment tu t’appelles ? (Informel, pour un ami ou un enfant)
2. Comment vous vous appelez ? (Formel, pour un adulte ou plusieurs personnes)

Exemples de Dialogue Simple

Voici un court dialogue pour se présenter :

1. Personne A : Bonjour ! Comment tu t’appelles ?
2. Personne B : Bonjour ! Je m’appelle Sarah. Et toi, comment tu t’appelles ?
3. Personne A : Moi, je m’appelle Obi. Enchanté(e) !

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Démonstration, Pratique Guidée, Questions-Réponses, Explication, Jeu de Rôles, Travail en Binôme.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Salutations/Rappel

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves et leur demande de se saluer mutuellement en utilisant « Bonjour » ou « Salut ». Il leur demande ensuite s’ils savent comment dire leur nom en français.

Pupils’ Activity: Les élèves saluent l’enseignant et leurs camarades. Certains peuvent tenter de dire leur nom.

Learning Point: Rappel des salutations

Step 2: Présentation du verbe « S’appeler » (Je m’appelle)

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Modélisation/Explication

Teacher’s Activity: L’enseignant se présente en disant « Bonjour, je m’appelle Madame/Monsieur [Nom de l’enseignant] ». Il écrit la phrase au tableau et explique le sens. Il demande ensuite à quelques élèves de se présenter.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent « Je m’appelle… » et se présentent à tour de rôle.

Learning Point: Utilisation de “Je m’appelle” pour se présenter

Step 3: Pratique de « Je m’appelle »

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Pratique guidée

Teacher’s Activity: L’enseignant utilise des cartes avec des noms ou des images de personnes et demande aux élèves de dire « Je m’appelle [Nom sur la carte] ».

Pupils’ Activity: Les élèves lisent les noms sur les cartes et se présentent comme la personne sur la carte.

Learning Point: Présentation de soi

Step 4: Introduction de « Comment tu t’appelles ? »

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Questionnement/Explication

Teacher’s Activity: L’enseignant introduit la question « Comment tu t’appelles ? » en demandant à un élève. Il écrit la question au tableau et explique qu’elle sert à demander le nom de quelqu’un.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent et répètent la question. Ils répondent quand l’enseignant leur pose la question.

Learning Point: Demander le nom

Step 5: Pratique Questions-Réponses

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Travail en binôme

Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de travailler en binôme. L’un pose la question « Comment tu t’appelles ? » et l’autre répond « Je m’appelle… ».

Pupils’ Activity: Les élèves pratiquent le dialogue simple en binôme.

Learning Point: Échange de noms

Step 6: Formation de courts dialogues

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Jeu de rôles

Teacher’s Activity: L’enseignant modélise un dialogue complet (Bonjour, Comment tu t’appelles ? Je m’appelle… Et toi ? Moi, je m’appelle…). Il demande à quelques binômes de jouer le dialogue devant la classe.

Pupils’ Activity: Les élèves observent et quelques binômes présentent leur dialogue.

Learning Point: Dialogue de présentation

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dis-tu ton nom en français ?
2. Comment demandes-tu le nom d’un ami ?
3. Forme un court dialogue pour te présenter à un camarade.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Compréhension des présentations

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes on the use of “s’appeler” and simple dialogues into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Enregistrement des notes

Step 9: Conclusion

Time: 3 minutes

Teaching Skill: Récapitulation

Teacher’s Activity: L’enseignant félicite les élèves pour leur participation et récapitule brièvement l’importance de savoir se présenter en français. Il encourage les élèves à pratiquer ces phrases à la maison.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent et posent des questions si nécessaire.

Learning Point: Consolidation de l’apprentissage

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Réponds aux questions suivantes dans ton cahier :

1. Écris la phrase pour dire ton nom en français.
2. Écris la question pour demander le nom de ton professeur.
3. Prépare un dialogue pour te présenter à un nouveau camarade de classe.

Lesson Keywords

• S’appeler – Verbe signifiant « avoir pour nom »
• Je m’appelle – Je suis appelé(e) / Mon nom est
• Comment tu t’appelles ? – Comment t’appelles-tu ? (Demander le nom)
• Bonjour – Salutation du matin ou de la journée
• Salut – Salutation informelle

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, l’enseignant peut fournir des fiches avec les phrases écrites et des espaces à compléter. Pour les élèves plus rapides, ils peuvent créer des dialogues plus longs en ajoutant d’autres informations simples (par exemple, l’âge ou la provenance).

Suggested Lesson Videos

Pour des vidéos sur l’emploi du verbe “s’appeler” pour se présenter en français, recherchez sur YouTube :

• se presenter en francais primaire s’appeler

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Avant la leçon, assurez-vous d’avoir préparé les cartes de noms ou d’images si vous choisissez de les utiliser. Commencez par une révision rapide des salutations pour mettre les élèves à l’aise. Introduisez le verbe « s’appeler » étape par étape, en commençant par la présentation de soi, puis en ajoutant la question pour demander le nom d’autrui. La pratique en binôme est cruciale pour que chaque élève ait l’occasion de parler. Pendant la pratique, circulez dans la classe pour écouter et corriger les erreurs de prononciation ou de grammaire. Les élèves devraient copier le résumé du tableau pendant l’étape 8. Encouragez les élèves à utiliser ces nouvelles expressions dans leurs interactions quotidiennes pour renforcer l’apprentissage.