Les Repas for Primary 4

Class: Primary 4
Term: 3rd Term
Week: 10
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Studies
Curriculum Theme: French Studies
Previous Lesson: Telling Time and Times of Day in French.
Topic: Les Repas
Subject Matter: Les repas

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Identifier les noms des trois repas principaux (le petit déjeuner, le déjeuner, le dîner).

Affective Domain:

• Montrer de l’intérêt pour l’apprentissage du vocabulaire des repas en français.

Psychomotor Domain:

• Reproduire oralement les noms des repas et de quelques aliments associés.

Social Domain:

• Participer activement aux activités de groupe liées aux repas.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum
• State Unified Scheme of Work
• Manuel de Français pour l’école primaire
• Images de différents repas

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Photos d’une famille en train de déjeuner
• Flashcards illustrant le petit déjeuner, le déjeuner et le dîner
• Images ou exemples de la pâte, de l’igname, du riz, du pain, du foufou

Rationale for the Lesson

Cette leçon est importante car elle permet aux élèves d’apprendre le vocabulaire essentiel des repas en français. Cela les aide à communiquer sur leurs habitudes alimentaires quotidiennes et à comprendre des conversations simples sur la nourriture.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves ont déjà quelques notions de base en français, comme les salutations et quelques mots simples.

Lesson Content/Board Summary

Les Repas

Introduction aux Repas

Les repas sont les moments de la journée où nous mangeons de la nourriture.

Les Trois Repas Principaux

Dans une journée, il y a généralement trois repas principaux:

• Le petit déjeuner: C’est le premier repas de la journée, pris le matin.
• Le déjeuner: C’est le repas du milieu de la journée, pris à midi.
• Le dîner: C’est le dernier repas de la journée, pris le soir.

Exemples d’aliments

Voici quelques aliments que l’on peut manger pendant les repas:

• La pâte
• L’igname
• Le riz
• Le pain
• Le foufou

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Démonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Les Repas

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français (“Bonjour les enfants!”) et leur demande comment ils vont. Il leur demande aussi ce qu’ils ont mangé le matin.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et partagent ce qu’ils ont mangé pour le petit déjeuner.
Learning Point: Les élèves se préparent pour la leçon et activent leurs connaissances préalables sur la nourriture.

Step 2: Présentation des Repas

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explication/Démonstration
Teacher’s Activity: L’enseignant présente les flashcards ou les photos des trois repas principaux: le petit déjeuner, le déjeuner et le dîner. Il nomme chaque repas clairement en français.
Pupils’ Activity: Les élèves regardent les images et écoutent attentivement la prononciation des mots.
Learning Point: Les élèves découvrent le vocabulaire des repas en français.

Step 3: Répétition et Prononciation

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Répétition/Drill
Teacher’s Activity: L’enseignant fait répéter les noms des repas (le petit déjeuner, le déjeuner, le dîner) plusieurs fois, d’abord en chœur, puis individuellement, en corrigeant la prononciation si nécessaire.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les mots après l’enseignant, en faisant attention à la prononciation.
Learning Point: Les élèves s’exercent à la prononciation correcte du vocabulaire des repas.

Step 4: Identification des Repas

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Questionnement/Vérification
Teacher’s Activity: L’enseignant montre à nouveau les flashcards des repas et demande aux élèves d’identifier chaque repas en français. Il utilise la photo d’une famille qui déjeune pour illustrer le déjeuner.
Pupils’ Activity: Les élèves identifient les repas en nommant “le petit déjeuner”, “le déjeuner” ou “le dîner” en français.
Learning Point: Les élèves renforcent leur capacité à reconnaître et nommer les repas.

Step 5: Présentation des Aliments

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Vocabulaire/Explication
Teacher’s Activity: L’enseignant nomme des exemples d’aliments que l’on mange au Nigeria (comme la pâte, l’igname, le riz, le pain, le foufou) et les associe aux repas.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent les noms des aliments et essaient de les associer aux repas.
Learning Point: Les élèves apprennent de nouveaux mots d’aliments en français.

Step 6: Exercice d’Association

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Application
Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de nommer un repas et un aliment qu’ils pourraient manger à ce moment-là.
Pupils’ Activity: Les élèves donnent des exemples de repas et d’aliments, par exemple: “Au petit déjeuner, je mange du pain.”
Learning Point: Les élèves appliquent le vocabulaire des repas et des aliments dans des phrases simples.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questioning/Assessment
Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Nommez les trois repas principaux en français.
2. Quel est le repas que l’on prend le matin?
3. Citez deux aliments que l’on peut manger au déjeuner.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 1 minute
Teaching Skill: Récapitulation
Teacher’s Activity: L’enseignant résume la leçon sur les repas et donne un exercice simple à faire à la maison, comme dessiner leur repas préféré et le nommer en français.
Pupils’ Activity: Les élèves notent le devoir et écoutent le résumé.
Learning Point: Les élèves consolident leurs acquis et ont une tâche pour pratiquer.

Lesson Keywords

• Repas – Les moments de la journée où l’on mange.
• Petit déjeuner – Le repas du matin.
• Déjeuner – Le repas du midi.
• Dîner – Le repas du soir.
• Aliments – La nourriture que l’on mange.

Differentiation

Pour les élèves qui apprennent plus vite, l’enseignant peut leur demander de nommer plus d’aliments ou de faire des phrases plus complexes. Pour ceux qui ont des difficultés, l’enseignant peut fournir des flashcards avec les mots écrits et leur donner plus de temps pour répéter.

Note for teachers using this lesson plan

Encourage active participation by all pupils. Use realia or pictures of local foods to make the lesson more relatable. Ensure clear pronunciation and repetition for vocabulary acquisition.