Class: Junior Secondary School 3 (JSS 3 / JS3)
Term: 3rd Term
Week: 2
Age: 14 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: French
Previous Lesson: Ecrire Une Lettre D’amitie (in.
Topic: DÉCRIRE CE QU’ON FAIT TOUS LES JOURS
Subject Matter: Compréhension orale: un texte des activités de la journée, Dire ce qu’on fait le weekend/matin/l’après-midi /la nuit. Verbes au présent de l’indicatif.

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

Identifier les activités quotidiennes en français.
Comprendre un texte simple décrivant la routine quotidienne.
Décrire leurs propres activités quotidiennes en français.

Affective Domain:

Apprécier l’importance de planifier et de parler de leurs activités.
Montrer de l’intérêt pour la communication en français sur des sujets personnels.

Psychomotor Domain:

Prononcer correctement les mots et phrases liés aux activités quotidiennes.
Écrire des phrases simples pour décrire leur routine journalière.

Participer activement aux discussions en classe sur les routines et habitudes.
Interagir avec leurs camarades en utilisant le vocabulaire des activités quotidiennes.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

9 Years Basic Education Curriculum
State Unified Scheme of Work
Le Nouveau Sans Frontières 1
https://www.bonjourdefrance.com/exercices/19/exercices-de-vocabulaire/la-journee.html
https://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/activites-quotidiennes.html

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

Flashcards avec des images d’activités quotidiennes
Un tableau blanc/noir et des marqueurs/craies
Un texte simple sur les activités d’une journée type

Rationale for the Lesson

Cette leçon permet aux élèves d’apprendre à décrire leurs activités quotidiennes en français. Cela les aide à communiquer plus facilement sur leur routine personnelle et à comprendre les autres lorsqu’ils décrivent la leur, ce qui est une compétence de base en communication.

Prerequisite/Previous Knowledge

Pupils have basic knowledge of French vocabulary and simple sentence structures.

Lesson Content/Board Summary

Décrire ce qu’on fait tous les jours

Les activités de la journée

Pour parler de nos activités quotidiennes, nous utilisons des verbes et des expressions de temps.

Voici des exemples d’activités selon les moments de la journée:

Le matin: Se réveiller, se laver, préparer le petit déjeuner, manger le petit déjeuner, balayer la maison, prier, laver les vêtements.
L’après-midi: Aller à l’école, travailler au bureau, manger le déjeuner, faire les devoirs.
Le soir: Se reposer, dîner (manger le dîner), regarder la télévision, écouter la radio.
Le weekend: Se promener, jouer, rendre visite à des amis, lire des livres.

Verbes au présent de l’indicatif (Exemples)

Pour décrire les activités que nous faisons “tous les jours”, nous utilisons le présent de l’indicatif.

Se réveiller: Je me réveille, tu te réveilles, il/elle/on se réveille, nous nous réveillons, vous vous réveillez, ils/elles se réveillent.
Se laver: Je me lave, tu te laves, il/elle/on se lave, nous nous lavons, vous vous lavez, ils/elles se lavent.
Préparer: Je prépare, tu prépares, il/elle/on prépare, nous préparons, vous préparez, ils/elles préparent.
Manger: Je mange, tu manges, il/elle/on mange, nous mangeons, vous mangez, ils/elles mangent.
Balayer: Je balaie, tu balaies, il/elle/on balaie, nous balayons, vous balayez, ils/elles balaient.
Prier: Je prie, tu pries, il/elle/on prie, nous prions, vous priez, ils/elles prient.
Laver: Je lave, tu laves, il/elle/on lave, nous lavons, vous lavez, ils/elles lavent.
Travailler: Je travaille, tu travailles, il/elle/on travaille, nous travaillons, vous travaillez, ils/elles travaillent.
Aller: Je vais, tu vas, il/elle/on va, nous allons, vous allez, ils/elles vont.
Se reposer: Je me repose, tu te reposes, il/elle/on se repose, nous nous reposons, vous vous reposez, ils/elles se reposent.
Dîner: Je dîne, tu dînes, il/elle/on dîne, nous dînons, vous dînez, ils/elles dînent.
Regarder: Je regarde, tu regardes, il/elle/on regarde, nous regardons, vous regardez, ils/elles regardent.
Écouter: J’écoute, tu écoutes, il/elle/on écoute, nous écoutons, vous écoutez, ils/elles écoutent.

Exemple de texte: Ma journée typique

Je me réveille à six heures du matin. Je me lave et je me prépare. Après le petit déjeuner, je vais à l’école. À l’école, j’étudie beaucoup. L’après-midi, je rentre à la maison. Je fais mes devoirs et je joue un peu. Le soir, je dîne avec ma famille, puis je regarde la télévision avant de me coucher.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur demande ce qu’ils font chaque jour en français ou en anglais.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent en anglais ou en français simple.
Learning Point: Les élèves se préparent mentalement pour la leçon sur les activités quotidiennes.

Step 2: Présentation du vocabulaire

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explication/Présentation
Teacher’s Activity: Le professeur présente le vocabulaire des activités quotidiennes (se réveiller, se laver, manger, etc.) et les verbes associés à l’aide de flashcards ou d’actions.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent les mots après le professeur et essaient de comprendre leur signification.
Learning Point: Les élèves apprennent de nouveaux mots et verbes liés aux activités quotidiennes.

Step 3: Compréhension orale d’un texte

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Lecture/Compréhension
Teacher’s Activity: Le professeur lit un court texte simple décrivant les activités d’une personne pendant une journée type, en s’assurant d’une prononciation claire.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement le texte et essaient de saisir les activités mentionnées et l’ordre des événements.
Learning Point: Les élèves développent leur capacité de compréhension orale en français.

Step 4: Discussion du texte et vérification de la compréhension

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questionnement
Teacher’s Activity: Le professeur pose des questions simples sur le texte lu pour vérifier la compréhension des élèves, par exemple: “Que fait [nom de la personne] le matin ?” ou “Quand dîne-t-il ?”
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions du professeur en utilisant les mots et expressions appris.
Learning Point: Les élèves démontrent leur compréhension du texte et pratiquent l’expression orale.

Step 5: Pratique de l’expression orale

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Pratique guidée
Teacher’s Activity: Le professeur demande aux élèves de décrire leurs propres activités du matin, de l’après-midi, du soir et du weekend, en les guidant si nécessaire.
Pupils’ Activity: Les élèves décrivent leurs routines quotidiennes en utilisant le vocabulaire et les verbes appris.
Learning Point: Les élèves s’exercent à parler de leur vie quotidienne en français.

Step 6: Révision des verbes au présent

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Révision/Renforcement
Teacher’s Activity: Le professeur écrit quelques verbes clés (comme “se lever”, “manger”, “aller”) au tableau et demande aux élèves de les conjuguer au présent de l’indicatif.
Pupils’ Activity: Les élèves conjuguent les verbes oralement ou par écrit et reçoivent des corrections.
Learning Point: Les élèves consolident leur connaissance de la conjugaison des verbes au présent pour les activités quotidiennes.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

Mentionnez trois activités que vous faites le matin.
Que faites-vous l’après-midi après l’école ?
Nommez deux verbes que l’on utilise pour décrire les activités du soir.
Décrivez en deux phrases ce que vous faites le weekend.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Résumé/Devoir
Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon et donne un devoir aux élèves: écrire un court paragraphe (5-7 phrases) sur leur journée typique en utilisant les verbes et le vocabulaire appris.
Pupils’ Activity: Les élèves prennent note du résumé et du devoir.
Learning Point: Les élèves renforcent leur apprentissage par la pratique écrite à la maison.

Lesson Keywords

Se réveiller – To wake up
Se laver – To wash oneself
Préparer – To prepare
Manger – To eat
Balayer – To sweep
Prier – To pray
Travailler – To work
École – School
Se reposer – To rest
Dîner – To have dinner
Regarder – To watch
Écouter – To listen

Differentiation

For pupils who are struggling, the teacher will provide simpler sentences and more visual aids. For advanced pupils, they will be encouraged to add more details and use a wider range of vocabulary in their descriptions.

Note for teachers using this lesson plan

Encourage pupils to use full sentences even when responding orally. Emphasize correct pronunciation and the use of the present tense for daily activities. Use gestures and miming to help convey the meaning of new vocabulary.