ةِ َّيِبرَ َعلْا ةِ َغُّللاِب ةِ َيذِغْ َلأْا ضِ عْ َب ءُ امَ سْ َأ.ةِ َفاَقَّثلا رِ هِ اظَ مَ نْ مِ رٍ هَ ظْ مَ كَ for Primary 4

Class: Primary 4
Term: First Term
Week: 2
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Curriculum Theme: ريبعتلا
Focal competence: ريبعتلا يف ةيبرعلا ةفاقثلا نع ميلسلا دايعلأاو ةيذغلأاو سابللا
Key competencies/values: لصاوتلا;ةيفاقثلا ةيوهلا
Skills:

• ةيبرعلا تاملكلا ةءارق

Previous Lesson: سِ ِبلََ مَ لْا ضِ عْ َب ءُ امَ سْ َأوَ ةِ َفاَقَّثلا ىَنعْ مَ.ةِ َّيِبرَ َعلْا
Topic: ُ ةَيذِغْ َلأْا:ةِ َّيِبرَ َعلْا ةِ َفاَقَّثلا رُ هِ اظَ مَ
Subject Matter: ةِ َّيِبرَ َعلْا ةِ َغُّللاِب ةِ َيذِغْ َلأْا ضِ عْ َب ءُ امَ سْ َأ.ةِ َفاَقَّثلا رِ هِ اظَ مَ نْ مِ رٍ هَ ظْ مَ كَ

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• يُسَمُّوا بعض الأطعمة باللغة العربية.
• يُعَرِّفُوا الأطعمة كجزء من الثقافة العربية.

Psychomotor Domain

• يَقْرَأُوا أسماء بعض الأطعمة العربية قراءة صحيحة.
• يُشِيرُوا إلى صور الأطعمة عند سماع أسمائها العربية.

Social Domain

• يَتَفَاعَلُوا مع زملائهم في تسمية الأطعمة.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• المرجع المقرر كتاب اللغة العربية
• صور مختلفة للأطعمة

Rationale for the Lesson

يهدف هذا الدرس إلى تعريف التلاميذ بأسماء بعض الأطعمة باللغة العربية، مما يوسع مفرداتهم اللغوية. كما يربط الدرس بين اللغة والثقافة، موضحًا أن الأطعمة هي مظهر من مظاهر الثقافة العربية. هذا الفهم يعزز التواصل ويقوي الهوية الثقافية.

Prerequisite/Previous Knowledge

يتوقع أن يكون التلاميذ لديهم معرفة بسيطة بالحروف العربية وقراءة الكلمات القصيرة.

Lesson Content/Board Summary

ُ ةَيذِغْ َلأْا:ةِ َّيِبرَ َعلْا ةِ َفاَقَّثلا رُ هِ اظَ مَ

أسماء بعض الأطعمة باللغة العربية

الطعام جزء مهم من ثقافة أي شعب. في اللغة العربية، نتعلم أسماء الأطعمة المختلفة. إليك بعضها:

1. الخُبْزُ (خبز)
2. الأَرُزُّ (أرز)
3. اللَّحْمُ (لحم)
4. السَّمَكُ (سمك)
5. الدَّجَاجُ (دجاج)
6. الخُضْرَوَاتُ (خضروات)
7. الفَوَاكِهُ (فواكه)
8. الحَلِيبُ (حليب)
9. الماءُ (ماء)
10. العَصِيرُ (عصير)

الطعام كمظهر من مظاهر الثقافة

تُعَدّ الأطعمة جزءًا أساسيًا من الثقافة العربية، حيث تعكس العادات والتقاليد لكل منطقة. معرفة أسماء الأطعمة باللغة العربية تساعدنا على فهم هذه الثقافة والتواصل بشكل أفضل.

Teaching Methods/Instructional Techniques

المناقشة، العرض، الممارسة الموجهة، السؤال والجواب، الشرح، الملاحظة.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: التحفيز

Teacher’s Activity: يُلقي المعلم التحية على التلاميذ ويسألهم عن أطعمتهم المفضلة بلغتهم الأم، ثم يذكر أننا سنتعلم أسماء بعض الأطعمة باللغة العربية.

Pupils’ Activity: يُجيب التلاميذ على أسئلة المعلم ويستمعون باهتمام.

Learning Point: تهيئة التلاميذ للدرس

Step 2: Presentation of Food Names

Time: 8 دقائق

Teaching Skill: العرض والشرح

Teacher’s Activity: يُعرض المعلم صورًا لبعض الأطعمة (مثل الخبز، الأرز، اللحم) ويذكر اسمها باللغة العربية بوضوح، ويكرر النطق عدة مرات.

Pupils’ Activity: يُشاهد التلاميذ الصور ويستمعون إلى نطق المعلم، ثم يكررون الكلمات خلفه.

Learning Point: أسماء الأطعمة العربية

Step 3: Guided Practice (Reading)

Time: 7 دقائق

Teaching Skill: الممارسة الموجهة

Teacher’s Activity: يُكتب المعلم أسماء الأطعمة على السبورة، ويُشير إلى كل كلمة ويطلب من التلاميذ قراءتها بشكل فردي وجماعي.

Pupils’ Activity: يقرأ التلاميذ الكلمات المكتوبة على السبورة، بمساعدة المعلم.

Learning Point: قراءة أسماء الأطعمة

Step 4: Identification Activity

Time: 6 دقائق

Teaching Skill: التطبيق

Teacher’s Activity: يُظهر المعلم صورًا مختلفة للأطعمة ويطلب من التلاميذ تسمية كل طعام باللغة العربية.

Pupils’ Activity: يُسمي التلاميذ الأطعمة في الصور باللغة العربية.

Learning Point: التعرف على الأطعمة

Step 5: Understanding Food as Culture

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: الشرح والتوضيح

Teacher’s Activity: يُوضح المعلم أن الأطعمة التي نتعلمها هي جزء من الثقافة العربية، مثلما توجد أطعمة خاصة بثقافتنا المحلية.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ إلى شرح المعلم ويطرحون أسئلة إذا لزم الأمر.

Learning Point: الطعام جزء ثقافي

Step 6: Reinforcement through Questions

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: تعزيز الفهم

Teacher’s Activity: يسأل المعلم أسئلة عشوائية عن أسماء الأطعمة أو يطلب من التلاميذ ذكر طعام عربي تعلموه.

Pupils’ Activity: يُجيب التلاميذ على أسئلة المعلم لتعزيز فهمهم.

Learning Point: ترسيخ المفردات الثقافية

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. ما اسم هذا الطعام باللغة العربية؟ (يُشير إلى صورة خبز)
2. اذكر اسم طعامين آخرين تعلمتهما اليوم.
3. هل الطعام جزء من الثقافة؟

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: تقييم فهم الأطعمة

Step 8: Note-Taking

Time: 4 دقائق

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes about food names in Arabic into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تدوين أسماء الأطعمة

Step 9: Conclusion

Time: 3 دقائق

Teaching Skill: التلخيص

Teacher’s Activity: يُلخص المعلم أهم النقاط التي تم تعلمها في الدرس، ويشجع التلاميذ على مراجعة الكلمات الجديدة في المنزل.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ إلى التلخيص ويودعون المعلم.

Learning Point: تلخيص الدرس

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: أجب عن الأسئلة التالية في دفترك:

1. اكتب أسماء ثلاثة أطعمة تعلمتها اليوم باللغة العربية.
2. ارسم صورة لطعامك المفضل واكتب اسمه بالعربية تحته.

Lesson Keywords

• الخُبْزُ – طعام أساسي يُصنع من الدقيق.
• الأَرُزُّ – حبوب تُطهى وتُؤكل.
• اللَّحْمُ – نسيج حيواني يُؤكل.
• السَّمَكُ – حيوان مائي يُؤكل.
• الدَّجَاجُ – طائر يُربى ويُؤكل لحمه.
• الخُضْرَوَاتُ – نباتات تُؤكل أجزاؤها.
• الفَوَاكِهُ – ثمار حلوة المذاق.
• الحَلِيبُ – سائل أبيض يُشرب من الحيوانات.

Differentiation

للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في التعلم: يُقدم المعلم بطاقات مصورة للأطعمة مع أسمائها العربية لمساعدتهم على الربط البصري واللفظي. للتلاميذ المتقدمين: يمكن للمعلم أن يطلب منهم ذكر أطعمة عربية أخرى يعرفونها أو تكوين جمل بسيطة باستخدام أسماء الأطعمة.

Suggested Lesson Videos

For further learning, search on YouTube for: “أسماء الأطعمة باللغة العربية للأطفال” or “Arabic food names for kids”.

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

أيها المعلم، ابدأ الدرس بتحفيز التلاميذ حول أهمية الطعام في حياتنا وثقافاتنا. استخدم الصور بفعالية لربط الكلمات العربية بالأطعمة الحقيقية. تأكد من نطقك للكلمات العربية بوضوح ودقة، وكررها مع التلاميذ عدة مرات لترسيخها. شجع التلاميذ على المشاركة النشطة في تسمية الأطعمة وقراءتها. عند شرح مفهوم الطعام كجزء من الثقافة، استخدم أمثلة من ثقافتهم المحلية لمساعدتهم على الفهم. في خطوة تدوين الملاحظات، تأكد من أن التلاميذ ينسخون أسماء الأطعمة بشكل صحيح في دفاترهم. راقب تقدم التلاميذ أثناء الأنشطة وقدم الدعم الفردي للذين يواجهون صعوبة، وشجع التلاميذ الأسرع على التوسع في تعلم المزيد من الكلمات أو استخدامها في جمل بسيطة.