زِ ومُ رُّ لاوَ مِاَقرَْلأْاوَ فِ ورُ حُ لْا لُ اخَ دْ ِإ دٍَنَتسْ مُ يِف ةِ َّيِبرَ َعلْا for Primary 4

Class: Primary 4
Term: Third Term
Week: 5
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Curriculum Theme: بوساحلا
Focal competence: تاراهملا عم لاعفلا لماعتلاو ةيمقرلا بوساحلا
Key competencies/values: ةيمقرلا تاراهملا
Skills:

• ةءارقلا
• ةعابطلا

Previous Lesson: ةِ حَ وَْل يِف حيِتاَفمَ لْا ضِ عْ َب فُ ِئاظَ وَ ِ حيِتاَفمَ لْا ِ
Topic: ِ يِّ ِبرَ َعلْا صِِّ َّنلا لُ اخَ دْ ِإ
Subject Matter: زِ ومُ رُّ لاوَ مِاَقرَْلأْاوَ فِ ورُ حُ لْا لُ اخَ دْ ِإ.دٍَنَتسْ مُ يِف ةِ َّيِبرَ َعلْا

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• أَنْ يُحَدِّدَ التَّلَامِيذُ الحُرُوفَ العَرَبِيَّةَ عَلَى لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ.
• أَنْ يَذْكُرَ التَّلَامِيذُ خُطُوَاتِ إِدْخَالِ الأَرْقَامِ وَالرُّمُوزِ العَرَبِيَّةِ.
• أَنْ يَشْرَحَ التَّلَامِيذُ كَيْفِيَّةَ التَّحْوِيلِ بَيْنَ اللُّغَتَيْنِ العَرَبِيَّةِ وَالإِنْجِلِيزِيَّةِ.

Affective Domain

• أَنْ يُبْدِيَ التَّلَامِيذُ اهْتِمَامًا بِاسْتِخْدَامِ الحَاسُوبِ لِكِتَابَةِ النُّصُوصِ العَرَبِيَّةِ.
• أَنْ يُقَدِّرَ التَّلَامِيذُ أَهَمِّيَّةَ المَهَارَاتِ الرَّقْمِيَّةِ.

Psychomotor Domain

• أَنْ يَطْبَعَ التَّلَامِيذُ حُرُوفًا وَأَرْقَامًا وَرُمُوزًا عَرَبِيَّةً بِاسْتِخْدَامِ بَرْنَامَجِ مُعَالَجَةِ النُّصُوصِ.
• أَنْ يَسْتَخْدِمَ التَّلَامِيذُ لَوْحَةَ المَفَاتِيحِ بِشَكْلٍ صَحِيحٍ لِإِدْخَالِ النَّصِّ العَرَبِيِّ.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي (Arabic Language Textbook for Primary 4)
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• بوساح (Computer)
• ةجلاعم جمانرب (Word processor software, e.g., Microsoft Word)
• صوصنلا (Sample Arabic texts for typing practice)
• لَوْحَةُ مَفَاتِيحٍ عَرَبِيَّةٌ (Arabic keyboard)
• شَاشَةُ عَرْضٍ (Projector/Screen for demonstration)

Rationale for the Lesson

يُعَدُّ هَذَا الدَّرْسُ أَسَاسِيًّا لِتَطْوِيرِ المَهَارَاتِ الرَّقْمِيَّةِ لَدَى التَّلَامِيذِ، مِمَّا يُمَكِّنُهُمْ مِنَ التَّوَاصُلِ وَالتَّعْبِيرِ بِاللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ عَبْرَ الحَاسُوبِ. كَمَا يُسَاعِدُهُمْ عَلَى اسْتِخْدَامِ التِّكْنُولُوجِيَا فِي دِرَاسَتِهِمْ وَحَيَاتِهِمُ اليَوْمِيَّةِ.

Prerequisite/Previous Knowledge

يَفْتَرِضُ أَنَّ التَّلَامِيذَ لَدَيْهِمْ مَعْرِفَةٌ أَسَاسِيَّةٌ بِالحُرُوفِ العَرَبِيَّةِ وَبَعْضِ الأَرْقَامِ، وَقَدْ تَعَرَّفُوا عَلَى أَجْزَاءِ الحَاسُوبِ الأَسَاسِيَّةِ فِي دُرُوسٍ سَابِقَةٍ.

Lesson Content/Board Summary

إِدْخَالُ النَّصِّ العَرَبِيِّ فِي مُسْتَنَدٍ

مُقَدِّمَةٌ إِلَى إِدْخَالِ النَّصِّ العَرَبِيِّ

إِدْخَالُ النَّصِّ العَرَبِيِّ يَعْنِي كِتَابَةَ الحُرُوفِ وَالأَرْقَامِ وَالرُّمُوزِ العَرَبِيَّةِ بِاسْتِخْدَامِ لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ عَلَى الحَاسُوبِ. هَذِهِ مَهَارَةٌ مُهِمَّةٌ لِكِتَابَةِ الرَّسَائِلِ وَالتَّقَارِيرِ وَغَيْرِهَا مِنَ المُسْتَنَدَاتِ.

إِدْخَالُ الحُرُوفِ العَرَبِيَّةِ

لِكِتَابَةِ الحُرُوفِ العَرَبِيَّةِ، نَتَّبِعُ الخُطُوَاتِ التَّالِيَةَ:

1. نَشْغَلُ بَرْنَامَجَ مُعَالَجَةِ النُّصُوصِ (مِثْلَ الوُورْد).
2. نَتَأَكَّدُ أَنَّ لُغَةَ الكِتَابَةِ هِيَ العَرَبِيَّةُ.
3. نَضْغَطُ عَلَى المَفَاتِيحِ الَّتِي تُوَافِقُ الحُرُوفَ العَرَبِيَّةَ المَطْلُوبَةَ.
4. نَسْتَخْدِمُ مِفْتَاحَ “المَسَافَةِ” لِتَرْكِ فَرَاغٍ بَيْنَ الكَلِمَاتِ.

إِدْخَالُ الأَرْقَامِ العَرَبِيَّةِ

يُمْكِنُ إِدْخَالُ الأَرْقَامِ العَرَبِيَّةِ (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) بِاسْتِخْدَامِ لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ. تَتَوَاجَدُ الأَرْقَامُ فِي الأَعْلَى وَفِي الجَانِبِ الأَيْمَنِ مِنْ لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ.

1. نَتَأَكَّدُ مِنْ تَنْشِيطِ لُغَةِ الكِتَابَةِ العَرَبِيَّةِ.
2. نَضْغَطُ عَلَى مَفَاتِيحِ الأَرْقَامِ المُوَافِقَةِ.

إِدْخَالُ الرُّمُوزِ العَرَبِيَّةِ

الرُّمُوزُ هِيَ العَلَامَاتُ مِثْلَ النُّقْطَةِ (.), الفَاصِلَةِ (,), عَلَامَةِ الِاسْتِفْهَامِ (؟), وَعَلَامَةِ التَّعَجُّبِ (!). لِإِدْخَالِهَا:

1. نَتَأَكَّدُ مِنْ تَنْشِيطِ لُغَةِ الكِتَابَةِ العَرَبِيَّةِ.
2. نَضْغَطُ عَلَى مِفْتَاحِ “Shift” مَعَ المِفْتَاحِ الَّذِي يَحْتَوِي عَلَى الرَّمْزِ المَطْلُوبِ.

التَّحْوِيلُ بَيْنَ اللُّغَاتِ

لِلتَّحْوِيلِ بَيْنَ لُغَةِ الكِتَابَةِ (مِثْلَ العَرَبِيَّةِ وَالإِنْجِلِيزِيَّةِ)، نَسْتَخْدِمُ مَفَاتِيحَ مُعَيَّنَةً:

1. نَضْغَطُ عَلَى مِفْتَاحِ “Alt” الأَيْسَرِ مَعَ مِفْتَاحِ “Shift” الأَيْسَرِ.
2. أَوْ نَضْغَطُ عَلَى مِفْتَاحِ “Windows” مَعَ مِفْتَاحِ “Space”.
3. يُمْكِنُ أَيْضًا النَّقْرُ عَلَى مُؤَشِّرِ اللُّغَةِ فِي شَرِيطِ المَهَامِّ أَسْفَلَ الشَّاشَةِ.

نَصَائِحُ لِلطِّبَاعَةِ الجَيِّدَةِ

1. اجْلِسْ بِشَكْلٍ صَحِيحٍ أَمَامَ الحَاسُوبِ.
2. انْظُرْ إِلَى الشَّاشَةِ وَلَيْسَ إِلَى لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ قَدْرَ الإِمْكَانِ.
3. اسْتَخْدِمْ كِلْتَا اليَدَيْنِ لِلطِّبَاعَةِ.
4. تَدَرَّبْ بِاسْتِمْرَارٍ لِتُصْبِحَ أَسْرَعَ وَأَدَقَّ.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Demonstration, Guided Practice, Question and Answer, Explanation, Observation, Individual Practice, Practical Activity.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Review

Teacher’s Activity: يُرَحِّبُ المُعَلِّمُ بِالتَّلَامِيذِ وَيَسْأَلُهُمْ عَنْ مَعْرِفَتِهِمْ بِأَجْزَاءِ الحَاسُوبِ وَكَيْفِيَّةِ اسْتِخْدَامِهِ. ثُمَّ يُقَدِّمُ مَوْضُوعَ الدَّرْسِ عَن إِدْخَالِ النُّصُوصِ العَرَبِيَّةِ.

Pupils’ Activity: يُجِيبُ التَّلَامِيذُ عَنْ أَسْئِلَةِ المُعَلِّمِ وَيَسْتَمِعُونَ إِلَى مُقَدِّمَةِ الدَّرْسِ.

Learning Point: مراجعة استخدام الحاسوب

Step 2: Demonstration of Arabic Letters Input

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Demonstration/Explanation

Teacher’s Activity: يُشَغِّلُ المُعَلِّمُ بَرْنَامَجَ مُعَالَجَةِ النُّصُوصِ وَيَقُومُ بِعَرْضِ لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ العَرَبِيَّةِ. ثُمَّ يُظْهِرُ كَيْفِيَّةَ إِدْخَالِ بَعْضِ الحُرُوفِ العَرَبِيَّةِ الأَسَاسِيَّةِ عَلَى الشَّاشَةِ، مَعَ التَّأْكِيدِ عَلَى اتِّجَاهِ الكِتَابَةِ مِنْ اليَمِينِ إِلَى اليَسَارِ.

Pupils’ Activity: يُرَاقِبُ التَّلَامِيذُ المُعَلِّمَ بِانْتِبَاهٍ وَيُحَاوِلُونَ تَعَرُّفَ مَوَاقِعِ الحُرُوفِ.

Learning Point: إدخال الحروف العربية

Step 3: Guided Practice for Arabic Letters

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Guided Practice

Teacher’s Activity: يَطْلُبُ المُعَلِّمُ مِنَ التَّلَامِيذِ الجُلُوسَ أَمَامَ الحَوَاسِيبِ وَيُرْشِدُهُمْ لِتَشْغِيلِ بَرْنَامَجِ مُعَالَجَةِ النُّصُوصِ. ثُمَّ يَطْلُبُ مِنْهُمْ كِتَابَةَ حُرُوفٍ عَرَبِيَّةٍ مُعَيَّنَةٍ تَحْتَ إِشْرَافِهِ.

Pupils’ Activity: يَتَدَرَّبُ التَّلَامِيذُ عَلَى كِتَابَةِ الحُرُوفِ العَرَبِيَّةِ وَيَطْرَحُونَ الأَسْئِلَةَ.

Learning Point: ممارسة كتابة الحروف

Step 4: Demonstration of Numbers and Symbols Input

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Demonstration/Explanation

Teacher’s Activity: يُظْهِرُ المُعَلِّمُ كَيْفِيَّةَ إِدْخَالِ الأَرْقَامِ العَرَبِيَّةِ (0-9) وَبَعْضِ الرُّمُوزِ الشَّائِعَةِ مِثْلَ النُّقْطَةِ وَالفَاصِلَةِ وَعَلَامَةِ الِاسْتِفْهَامِ، مَعَ شَرْحِ اسْتِخْدَامِ مِفْتَاحِ “Shift” لِلرُّمُوزِ.

Pupils’ Activity: يُرَاقِبُ التَّلَامِيذُ المُعَلِّمَ وَيَفْهَمُونَ كَيْفِيَّةَ إِدْخَالِ الأَرْقَامِ وَالرُّمُوزِ.

Learning Point: إدخال الأرقام والرموز

Step 5: Guided Practice for Numbers and Symbols

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Guided Practice

Teacher’s Activity: يَطْلُبُ المُعَلِّمُ مِنَ التَّلَامِيذِ كِتَابَةَ سِلْسِلَةٍ مِنَ الأَرْقَامِ وَبَعْضِ الجُمَلِ البَسِيطَةِ الَّتِي تَحْتَوِي عَلَى رُمُوزٍ، مَعَ تَقْدِيمِ المُسَاعَدَةِ عِنْدَ الحَاجَةِ.

Pupils’ Activity: يُمَارِسُ التَّلَامِيذُ كِتَابَةَ الأَرْقَامِ وَالرُّمُوزِ.

Learning Point: ممارسة كتابة الأرقام

Step 6: Explanation and Practice of Language Switching

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Explanation/Demonstration

Teacher’s Activity: يَشْرَحُ المُعَلِّمُ كَيْفِيَّةَ التَّحْوِيلِ بَيْنَ اللُّغَتَيْنِ العَرَبِيَّةِ وَالإِنْجِلِيزِيَّةِ بِاسْتِخْدَامِ مَفَاتِيحِ “Alt + Shift” أَوْ “Windows + Space”. ثُمَّ يَطْلُبُ مِنْهُمْ التَّدَرُّبَ عَلَى ذَلِكَ.

Pupils’ Activity: يَتَدَرَّبُ التَّلَامِيذُ عَلَى التَّحْوِيلِ بَيْنَ اللُّغَاتِ.

Learning Point: التحويل بين اللغات

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. كَيْفَ نُدْخِلُ الحُرُوفَ العَرَبِيَّةَ فِي مُسْتَنَدٍ؟
2. مَا هِيَ المَفَاتِيحُ الَّتِي نَسْتَخْدِمُهَا لِإِدْخَالِ الرُّمُوزِ؟
3. كَيْفَ نُحَوِّلُ بَيْنَ لُغَتَيِ الكِتَابَةِ (العَرَبِيَّةِ وَالإِنْجِلِيزِيَّةِ)؟
4. اكْتُبْ كَلِمَةَ “مَدْرَسَةٌ” بِاللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ عَلَى الحَاسُوبِ.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: تقييم إدخال النص

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes about entering Arabic letters, numbers, and symbols, and switching languages, into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تدوين ملاحظات الدرس

Step 9: Conclusion

Time: 1 minute

Teaching Skill: Reinforcement

Teacher’s Activity: يُلَخِّصُ المُعَلِّمُ النِّقَاطَ الرَّئِيسِيَّةَ لِلدَّرْسِ وَيُشَجِّعُ التَّلَامِيذَ عَلَى مُوَاصَلَةِ التَّدَرُّبِ عَلَى إِدْخَالِ النُّصُوصِ العَرَبِيَّةِ.

Pupils’ Activity: يَسْتَمِعُ التَّلَامِيذُ إِلَى الخَاتِمَةِ وَيُفَكِّرُونَ فِي مَا تَعَلَّمُوهُ.

Learning Point: تلخيص الدرس

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework/Practice Exercise

Instruction: اكْتُبْ النُّصُوصَ التَّالِيَةَ بِاللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ عَلَى الحَاسُوبِ وَاحْفَظْهَا فِي مُسْتَنَدٍ، ثُمَّ أَحْضِرْهَا فِي الدَّرْسِ القَادِمِ:

1. اسْمِي [اسْمُ التِّلْمِيذِ].
2. أَنَا أَتَعَلَّمُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ.
3. 1234567890.
4. كَيْفَ حَالُكَ؟
5. هَذَا دَرْسٌ مُفِيدٌ!

Lesson Keywords

• حاسوب – جهاز إلكتروني لمعالجة البيانات.
• لوحة المفاتيح – أداة لإدخال الحروف والأرقام والرموز إلى الحاسوب.
• نص عربي – كتابة باللغة العربية.
• أرقام عربية – الأعداد المستخدمة في اللغة العربية (0، 1، 2، إلخ).
• رموز – علامات مثل النقطة وعلامة الاستفهام.
• برنامج معالجة النصوص – برنامج يستخدم لكتابة وتنسيق المستندات.

Differentiation

لِلتَّلَامِيذِ الَّذِينَ يُوَاجِهُونَ صُعُوبَةً، يُمْكِنُ تَقْدِيمُ بَطَاقَاتٍ تَحْتَوِي عَلَى مَوَاقِعِ الحُرُوفِ العَرَبِيَّةِ عَلَى لَوْحَةِ المَفَاتِيحِ، وَتَقْدِيمُ مَزِيدٍ مِنَ التَّدْرِيبِ الفَرْدِيِّ. أَمَّا التَّلَامِيذُ المُتَمَيِّزُونَ، فَيُمْكِنُ طَلَبُ كِتَابَةِ فَقَرَاتٍ أَطْوَلَ أَوْ البَحْثِ عَنْ رُمُوزٍ أُخْرَى وَإِدْخَالِهَا.

Suggested Lesson Videos

For relevant videos, search YouTube for: كتابة اللغة العربية على الكيبورد للأطفال

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

عَلَى المُعَلِّمِ أَنْ يَتَأَكَّدَ مِنْ جَاهِزِيَّةِ جَمِيعِ الحَوَاسِيبِ وَتَثْبِيتِ بَرْنَامَجِ مُعَالَجَةِ النُّصُوصِ عَلَيْهَا قَبْلَ بَدْءِ الدَّرْسِ. ابْدَأْ بِمُرَاجَعَةٍ سَرِيعَةٍ لِأَجْزَاءِ الحَاسُوبِ ثُمَّ انْتَقِلْ إِلَى عَرْضِ كَيْفِيَّةِ إِدْخَالِ الحُرُوفِ وَالأَرْقَامِ وَالرُّمُوزِ العَرَبِيَّةِ بِشَكْلٍ وَاضِحٍ. اسمَحْ لِلتَّلَامِيذِ بِالتَّدَرُّبِ العَمَلِيِّ بَعْدَ كُلِّ جُزْءٍ مِنَ الشَّرْحِ، وَقَدِّمْ لَهُمُ المُسَاعَدَةَ الفَوْرِيَّةَ لِتَصْحِيحِ الأَخْطَاءِ الشَّائِعَةِ مِثْلَ خَطَأِ اخْتِيَارِ اللُّغَةِ أَوْ مَوَاقِعِ الحُرُوفِ. شَجِّعْهُمْ عَلَى النَّظَرِ إِلَى الشَّاشَةِ أَثْنَاءَ الكِتَابَةِ. فِي الخُطْوَةِ الثَّامِنَةِ، وَجِّهْ التَّلَامِيذَ لِكِتَابَةِ مُلَخَّصِ الدَّرْسِ مِنَ السَّبُّورَةِ فِي دَفَاتِرِهِمْ. اخْتِمِ الدَّرْسَ بِتَشْجِيعِهِمْ عَلَى مُوَاصَلَةِ التَّدَرُّبِ فِي المَنْزِلِ.