ةِ صَّ ِق يِف نُ مِ اكَ لْا سُ رْ َّدلا وِ َأ ُةرَ بْعِ لْا » لِ يخِ َبلْاوَ دِوسُ حَ لْا« for Primary 4

Class: Primary Four
Term: Second Term
Week: 6
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Curriculum Theme: القراءة
Focal competence: مهارة النطق الصحيح والقراءة بالكلمات العربية
Key competencies/values: القراءة; التفكير النقدي
Skills:

• القراءة

Previous Lesson: ةِ صَّ ِق نْ مِ ِةرَ اَتخْ مُ لْا تِ اَدرَ فْمُ لْا يِناَعمَ » لِ يخِ َبلْاوَ دِوسُ حَ لْا«
Topic: الْعِبْرَةُ: الْبَخِيلُ وَالْحَسُودُ
Subject Matter: الدرس الكامن أو العبرة في القصة: «البخيل والحسود»

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• أن يقرأوا قصة «البخيل والحسود» بنطق صحيح.
• أن يحددوا الدرس المستفاد أو العبرة من القصة.

Affective Domain

• أن يقدروا قيمة العبر المستفادة من القصص.
• أن يتجنبوا صفات البخل والحسد بعد فهم عواقبهما.

Psychomotor Domain

• أن يعيدوا سرد أجزاء من القصة بكلماتهم الخاصة.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• الكتاب المقرر للغة العربية للصف الرابع الابتدائي
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• الكتاب المقرر (الذي يحتوي على قصة البخيل والحسود)
• السبورة والطباشير/الأقلام
• صور توضيحية للشخصيات (إن وجدت)

Rationale for the Lesson

تهدف هذه الدرس إلى تعزيز مهارات القراءة لدى التلاميذ باللغة العربية، بالإضافة إلى تطوير قدرتهم على فهم النصوص واستخلاص الدروس الأخلاقية منها. فهم العبر المستفادة من القصص يساعد التلاميذ على بناء شخصياتهم وتنمية قيمهم الإيجابية، وتجنب السلوكيات السلبية مثل البخل والحسد.

Prerequisite/Previous Knowledge

لدى التلاميذ معرفة أساسية بالحروف والكلمات العربية، وقدرة على قراءة جمل بسيطة.

Lesson Content/Board Summary

الْعِبْرَةُ: الْبَخِيلُ وَالْحَسُودُ

مقدمة عن القصة

قصة «البخيل والحسود» هي قصة تعلمنا درسًا مهمًا عن عواقب صفتين سيئتين هما البخل والحسد. تحكي القصة عن رجلين، أحدهما بخيل لا يحب أن ينفق ماله، والآخر حسود يتمنى زوال النعمة من الآخرين.

ملخص القصة (للتذكير)

1. كان هناك رجلان، أحدهما بخيل والآخر حسود.
2. أعطاهما ملك أو رجل حكيم فرصة لتحقيق أمنية، بشرط أن ما يطلبه أحدهما يحصل عليه الآخر مضاعفًا.
3. البخيل لم يطلب شيئًا خوفًا من أن يحصل الحسود على ضعف ما يطلبه.
4. الحسود، بدلًا من أن يطلب خيرًا لنفسه، تمنى أن يفقد إحدى عينيه، لكي يفقد البخيل عينيه الاثنتين.

الدرس المستفاد أو العبرة من القصة

الدرس الرئيسي المستفاد من قصة «البخيل والحسود» هو:

1. خطورة الحسد: الحسد صفة سيئة جدًا تدفع صاحبها إلى تمني الشر للآخرين حتى لو أضر بنفسه. الحسود في القصة أضر بنفسه ليضر غيره.
2. عواقب البخل: البخل يجعل الإنسان يفوت على نفسه فرص الخير والرزق، ويحرمه من السعادة والعطاء.
3. أهمية القناعة والرضا: يجب على الإنسان أن يكون قنوعًا بما لديه، ولا يحسد الآخرين على ما آتاهم الله من فضله.
4. الخير يعود على صاحبه: لو تمنى الحسود الخير لنفسه، لكان قد حصل على ضعف هذا الخير، ولنال البخيل أيضًا خيرًا مضاعفًا.

لذا، يجب علينا أن نبتعد عن الحسد والبخل، ونتمنى الخير لأنفسنا وللآخرين.

Teaching Methods/Instructional Techniques

المناقشة، القراءة الموجهة، السؤال والجواب، الشرح، العمل الفردي.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: التمهيد/الربط

Teacher’s Activity: يبدأ المعلم الدرس بمراجعة سريعة لدرس سابق عن أهمية القراءة أو عن بعض الصفات الحميدة. ثم يسأل التلاميذ: “هل تحبون القصص؟ وماذا نتعلم من القصص؟” ويقدم عنوان درس اليوم: «الْعِبْرَةُ: الْبَخِيلُ وَالْحَسُودُ».

Pupils’ Activity: يجيب التلاميذ عن أسئلة المعلم ويستمعون إلى عنوان الدرس الجديد.

Learning Point: أهمية القصص والعبر

Step 2: قراءة المعلم للقصة

Time: 10 دقائق

Teaching Skill: القراءة النموذجية/الشرح

Teacher’s Activity: يطلب المعلم من التلاميذ فتح كتبهم على صفحة القصة (البخيل والحسود). يقرأ المعلم القصة قراءة نموذجية واضحة وبصوت مسموع، مع مراعاة النطق الصحيح والتلوين الصوتي المعبر، ويشرح الكلمات الصعبة إن وجدت.

Pupils’ Activity: يتابع التلاميذ قراءة المعلم في كتبهم ويستمعون بانتباه، ويحاولون فهم أحداث القصة.

Learning Point: فهم أحداث القصة

Step 3: قراءة التلاميذ للقصة

Time: 10 دقائق

Teaching Skill: القراءة الموجهة/التصحيح

Teacher’s Activity: يطلب المعلم من بعض التلاميذ قراءة أجزاء من القصة بالتناوب. يصحح المعلم الأخطاء في النطق أو القراءة ويشجع التلاميذ على القراءة المعبرة.

Pupils’ Activity: يقرأ التلاميذ أجزاء من القصة، ويحاولون تقليد نطق المعلم الصحيح.

Learning Point: تحسين مهارة القراءة

Step 4: مناقشة القصة وشخصياتها

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: المناقشة/التحليل

Teacher’s Activity: يسأل المعلم التلاميذ أسئلة حول القصة وشخصياتها: “من هم أبطال القصة؟” “ماذا فعل البخيل؟” “وماذا فعل الحسود؟” “ماذا كانت أمنية الحسود؟” “ولماذا تمنى ذلك؟”

Pupils’ Activity: يجيب التلاميذ عن أسئلة المعلم ويشاركون في مناقشة أحداث القصة وشخصياتها.

Learning Point: تحليل شخصيات القصة

Step 5: استخلاص العبرة من القصة

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: التوجيه/الاستنتاج

Teacher’s Activity: يوجه المعلم التلاميذ نحو استخلاص الدرس أو العبرة من القصة. يسأل: “ماذا تعلمنا من تصرفات البخيل؟” “وماذا تعلمنا من تصرفات الحسود؟” “ما هي الصفات التي يجب أن نبتعد عنها؟” “وماذا لو كان الحسود قد تمنى الخير لنفسه؟”.

Pupils’ Activity: يفكر التلاميذ ويحاولون تحديد الدروس الأخلاقية المستفادة من القصة.

Learning Point: تحديد الدرس المستفاد

Step 6: تعزيز العبرة والقيم

Time: 3 دقائق

Teaching Skill: التعزيز/التطبيق

Teacher’s Activity: يلخص المعلم العبرة الرئيسية للقصة ويوضح كيف يمكن تطبيقها في حياتنا اليومية، مؤكدًا على أهمية القناعة وتمني الخير للجميع وتجنب الحسد والبخل.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ إلى تلخيص المعلم ويشاركون ببعض الأمثلة من حياتهم.

Learning Point: تطبيق القيم الأخلاقية

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. اذكر اسمي الشخصيتين الرئيسيتين في القصة.
2. ما هي الصفة السيئة التي اتصف بها كل رجل؟
3. ماذا كانت أمنية الحسود؟ ولماذا؟
4. ما هو الدرس الذي تعلمته من قصة البخيل والحسود؟

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: فهم العبرة الرئيسية

Step 8: Note-Taking

Time: 4 دقائق

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils to copy the essential Board Summary notes about the moral of the story into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تدوين الدرس المستفاد

Step 9: Conclusion

Time: 3 دقائق

Teaching Skill: التلخيص/الختام

Teacher’s Activity: يختتم المعلم الدرس بتلخيص سريع للعبرة الرئيسية من القصة، مشجعًا التلاميذ على التحلي بالصفات الحميدة وتجنب الصفات السيئة، ويشكرهم على مشاركتهم الفعالة.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ إلى تلخيص المعلم ويودعون معلمهم.

Learning Point: ترسيخ المغزى الأخلاقي

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: أجب عن الأسئلة التالية في دفترك:

1. اكتب جملة واحدة تلخص فيها قصة «البخيل والحسود».
2. اذكر صفتين حميدتين يجب أن نتحلى بهما، وصفتين سيئتين يجب أن نتجنبهما، مستفيدًا من الدرس.
3. تخيل أنك مكان الحسود، ماذا كنت ستتمنى؟ ولماذا؟

Lesson Keywords

• البخيل – الشخص الذي لا يحب أن ينفق ماله.
• الحسود – الشخص الذي يتمنى زوال النعمة من الآخرين.
• العبرة – الدرس أو المغزى الأخلاقي المستفاد من قصة أو موقف.
• القناعة – الرضا بما هو موجود وعدم الطمع.
• الخير – كل ما هو نافع ومفيد.

Differentiation

للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في القراءة، يمكن للمعلم أن يقرأ لهم الجمل الصعبة ويطلب منهم تكرارها. أما التلاميذ المتميزون، فيمكن تكليفهم بسرد القصة كاملة بأسلوبهم الخاص أو كتابة جملة إضافية عن عبرة أخرى من القصة.

Suggested Lesson Videos

يمكن البحث عن فيديوهات تعليمية لقصة “البخيل والحسود” باللغة العربية على يوتيوب باستخدام الكلمات التالية:

قصة البخيل والحسود للأطفال

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

يجب على المعلم/المعلمة التأكد من توفر قصة «البخيل والحسود» في الكتاب المقرر أو إعداد نسخة منها مسبقًا. ابدأ الدرس بمراجعة بسيطة لتنشيط ذاكرة التلاميذ. عند قراءة القصة، احرص على القراءة التعبيرية والواضحة لتساعد التلاميذ على فهم الأحداث والشخصيات. شجع التلاميذ على القراءة الفردية والجماعية، وصحح الأخطاء بلطف. ركز على توجيه النقاش نحو استخلاص العبرة الأخلاقية من القصة، وكيف يمكن تطبيق هذه العبر في الحياة اليومية. في خطوة تدوين الملاحظات، تأكد من أن التلاميذ ينسخون الملخص والعبرة الرئيسية من السبورة بوضوح. بالنسبة للمتعلمين الأضعف، قدم دعمًا إضافيًا من خلال القراءة المشتركة أو تبسيط الأسئلة. أما المتعلمون الأسرع، فيمكن تحديهم بأسئلة تتطلب تفكيرًا أعمق أو طلب منهم كتابة ملخص قصير للقصة.