قِ مَ حْ َلأْا« ةِ صَّ ِق نْ مِ تٍ اَدرَ فْمُ مُ اَدخْ ِتسْ ا ٍةَديفِمُ لٍ مَ جُ يِف »ِ يِّ ِبصَّ لاوَ for Primary 4

Class: Primary 4
Term: Third Term
Week: 10
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Curriculum Theme: ةءارقلا
Focal competence: ةراهم حيحصلا قطنلاو ةءارقلا ةيبرعلا تاملكلاب
Key competencies/values: لصاوتلا;ةءارقلا
Skills:

• ةءارقلا

Previous Lesson: ةِ صَّ ِق يِف نُ مِ اكَ لْا سُ رْ َّدلا وِ َأ ُةرَ بْعِ لْا »ِ يِّ ِبصَّ لاوَ قِ مَ حْ َلأْا«
Topic: لٍ مَ جُ يِف تِ امَ لِكَ لْا مُ اَدخْ ِتسْ ا:يُّ ِبصَّ لاوَ قُ مَ حْ َلأْا
Subject Matter: قِ مَ حْ َلأْا« ةِ صَّ ِق نْ مِ تٍ اَدرَ فْمُ مُ اَدخْ ِتسْ ا.ٍةَديفِمُ لٍ مَ جُ يِف »ِ يِّ ِبصَّ لاوَ

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain

• يحددوا المفردات الرئيسية من قصة “الولد والقمح”. (Identify key vocabulary from the story “The Boy and the Wheat”.)
• يذكروا معاني المفردات المحددة. (State the meanings of the identified vocabulary.)
• يكونوا جملاً بسيطة ومفيدة باستخدام هذه المفردات. (Construct simple, useful sentences using this vocabulary.)

Psychomotor Domain

• يقرأوا المفردات والجمل بنطق صحيح. (Read the vocabulary and sentences with correct pronunciation.)
• يكتبوا الجمل بشكل صحيح. (Write the sentences correctly.)

Affective Domain

• يقدروا أهمية استخدام الكلمات الجديدة في الجمل. (Appreciate the importance of using new words in sentences.)
• يشاركوا بنشاط في تكوين الجمل. (Participate actively in sentence construction.)

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي (Arabic Language Textbook for Primary 4)
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• السبورة والطباشير/الأقلام (Whiteboard and chalk/markers)
• بطاقات الكلمات (Word cards)
• صور ذات صلة بالقصة (Pictures related to the story)
• ررقملا باتكلا (Prescribed textbook)
• ةباتكلا رتفد (Writing notebook)

Rationale for the Lesson

This lesson is important for developing pupils’ Arabic language skills, particularly in vocabulary acquisition and sentence construction. By using words from a familiar story, pupils can connect new vocabulary to context, enhancing their comprehension and ability to express themselves. This skill is fundamental for effective communication and further language learning.

Prerequisite/Previous Knowledge

الطلاب لديهم معرفة سابقة ببعض المفردات العربية البسيطة وقادرون على قراءة وكتابة الحروف العربية وتكوين كلمات قصيرة. (Pupils have prior knowledge of some simple Arabic vocabulary and are able to read and write Arabic letters and form short words.)

Lesson Content/Board Summary

لٍ مَ جُ يِف تِ امَ لِكَ لْا مُ اَدخْ ِتسْ ا:يُّ ِبصَّ لاوَ قُ مَ حْ َلأْا

مقدمة: استخدام الكلمات في جمل مفيدة

لتطوير لغتنا العربية، يجب أن نتعلم كيف نستخدم الكلمات التي نعرفها في جمل تعطي معنى كاملاً. هذا يساعدنا على التعبير عن أفكارنا بوضوح.

مفردات من قصة “الولد والقمح”

في قصة “الولد والقمح”، هناك كلمات مهمة يمكننا استخدامها في جمل:

1. القمح (Al-Qamh) – هو نوع من الحبوب نصنع منه الخبز.
2. الولد (Al-Walad) – هو الصبي الصغير.
3. زرع (Zara’a) – فعل يعني وضع البذور في الأرض لتنمو.
4. خبز (Khubz) – هو الطعام الذي نصنعه من القمح ونأكله.

أمثلة على استخدام الكلمات في جمل

هيا نستخدم هذه الكلمات في جمل مفيدة:

كلمة: القمح

1. يزرع الفلاح القمح في الحقل.
2. نصنع الخبز من القمح.

كلمة: الولد

1. ذهب الولد إلى المدرسة.
2. يلعب الولد بالكرة في الحديقة.

كلمة: زرع

1. زرع أبي شجرة في الفناء.
2. المزارع زرع الكثير من الخضروات.

كلمة: خبز

1. أحب أكل الخبز الطازج.
2. اشترت أمي الخبز من السوق.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Demonstration, Guided Practice, Question and Answer, Explanation, Individual Practice

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Review

Teacher’s Activity: المعلم يحيي التلاميذ ويسألهم عن بعض الكلمات العربية التي تعلموها في الدروس السابقة، ثم يقدم موضوع الدرس الجديد: استخدام الكلمات من قصة “الولد والقمح” في جمل مفيدة. (The teacher greets the pupils and asks them about some Arabic words they learned in previous lessons, then introduces the new lesson topic: using words from the story “The Boy and the Wheat” in useful sentences.)

Pupils’ Activity: التلاميذ يحيون المعلم ويجيبون على الأسئلة، ثم يستمعون باهتمام لمقدمة الدرس. (Pupils greet the teacher and answer questions, then listen attentively to the lesson introduction.)

Learning Point: مراجعة مفردات سابقة

Step 2: Vocabulary Introduction

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Explanation/Identification

Teacher’s Activity: المعلم يعرض بطاقات الكلمات (القمح، الولد، زرع، خبز) من قصة “الولد والقمح” ويطلب من التلاميذ التعرف عليها. (The teacher displays word cards (wheat, boy, planted, bread) from the story “The Boy and the Wheat” and asks pupils to identify them.)

Pupils’ Activity: التلاميذ ينظرون إلى بطاقات الكلمات ويحاولون التعرف على الكلمات. (Pupils look at the word cards and try to identify the words.)

Learning Point: تحديد مفردات القصة

Step 3: Meaning and Pronunciation

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explanation/Pronunciation

Teacher’s Activity: المعلم يشرح معنى كل كلمة من الكلمات المعروضة (القمح، الولد، زرع، خبز) وينطقها بوضوح، ويطلب من التلاميذ تكرار النطق. (The teacher explains the meaning of each displayed word (wheat, boy, planted, bread) and pronounces them clearly, asking pupils to repeat the pronunciation.)

Pupils’ Activity: التلاميذ يستمعون إلى الشرح ويكررون نطق الكلمات بعد المعلم. (Pupils listen to the explanation and repeat the pronunciation of the words after the teacher.)

Learning Point: معاني ونطق الكلمات

Step 4: Guided Sentence Construction (القمح)

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Guided Practice

Teacher’s Activity: المعلم يوجه التلاميذ لتكوين جمل بسيطة باستخدام كلمة “القمح”، ويقدم أمثلة على السبورة. (The teacher guides pupils to form simple sentences using the word “القمح” (wheat), and provides examples on the board.)

Pupils’ Activity: التلاميذ يحاولون تكوين جمل شفوياً باستخدام كلمة “القمح” ويشاركون في المناقشة. (Pupils try to form sentences orally using the word “القمح” and participate in the discussion.)

Learning Point: تكوين جمل بـ “القمح”

Step 5: Guided Sentence Construction (الولد)

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Guided Practice

Teacher’s Activity: المعلم يوجه التلاميذ لتكوين جمل بسيطة باستخدام كلمة “الولد”، ويصحح الأخطاء إن وجدت. (The teacher guides pupils to form simple sentences using the word “الولد” (boy), and corrects errors if any.)

Pupils’ Activity: التلاميذ يكونون جملاً شفوياً باستخدام كلمة “الولد” ويتلقون التصحيحات. (Pupils form sentences orally using the word “الولد” and receive corrections.)

Learning Point: تكوين جمل بـ “الولد”

Step 6: Independent Sentence Construction (زرع, خبز)

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Application

Teacher’s Activity: المعلم يطلب من التلاميذ تكوين جمل باستخدام كلمتي “زرع” و “خبز” بشكل فردي أو في أزواج. (The teacher asks pupils to form sentences using the words “زرع” (planted) and “خبز” (bread) individually or in pairs.)

Pupils’ Activity: التلاميذ يكونون جملاً باستخدام الكلمات المتبقية ويقرأونها للمعلم. (Pupils form sentences using the remaining words and read them to the teacher.)

Learning Point: استخدام كلمات جديدة

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. اذكر كلمة واحدة من قصة “الولد والقمح”. (Mention one word from the story “The Boy and the Wheat”.)
2. ما معنى كلمة “القمح”؟ (What is the meaning of the word “القمح”?)
3. كون جملة مفيدة باستخدام كلمة “الولد”. (Form a useful sentence using the word “الولد”.)
4. اكتب جملة بسيطة باستخدام كلمة “زرع”. (Write a simple sentence using the word “زرع”.)

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: تقييم تكوين الجمل

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils to copy the essential Board Summary notes, including the vocabulary and example sentences, into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تدوين ملاحظات الدرس

Step 9: Conclusion

Time: 2 minutes

Teaching Skill: Reinforcement

Teacher’s Activity: المعلم يلخص الدرس ويؤكد على أهمية استخدام المفردات الجديدة في جمل مفيدة لتطوير اللغة العربية. (The teacher summarizes the lesson and emphasizes the importance of using new vocabulary in useful sentences to develop the Arabic language.)

Pupils’ Activity: التلاميذ يستمعون إلى الملخص النهائي ويفهمون أهمية الدرس. (Pupils listen to the final summary and understand the importance of the lesson.)

Learning Point: تلخيص الدرس

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: أكمل الواجب التالي في دفترك:

1. اكتب معاني الكلمات التالية: القمح، الولد، زرع، خبز. (Write the meanings of the following words: wheat, boy, planted, bread.)
2. كون جملتين إضافيتين من عندك باستخدام أي كلمتين من كلمات الدرس. (Form two additional sentences of your own using any two words from the lesson.)
3. اقرأ الجمل التي كتبتها بصوت عالٍ في المنزل. (Read the sentences you wrote aloud at home.)

Lesson Keywords

• القمح – حبوب نصنع منها الخبز. (Wheat – grains from which we make bread.)
• الولد – الصبي الصغير. (Boy – a young male child.)
• زرع – وضع البذور في الأرض لتنمو. (Planted – to put seeds in the ground to grow.)
• خبز – طعام مصنوع من القمح. (Bread – food made from wheat.)
• جملة – مجموعة كلمات تعطي معنى كاملاً. (Sentence – a group of words that gives a complete meaning.)
• كلمات – مفردات اللغة. (Words – vocabulary of the language.)

Differentiation

For weaker learners, provide more direct examples and sentence starters, focusing on one word at a time. For faster learners, encourage them to form more complex sentences or use additional vocabulary from the story not covered in class, challenging them to write a short paragraph.

Suggested Lesson Videos

For further understanding, teachers can search on YouTube for:
تكوين جمل عربية للأطفال الصف الرابع
قصة الولد والقمح للأطفال

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Before the lesson, ensure you have word cards for “القمح”, “الولد”, “زرع”, and “خبز”, and possibly some pictures related to the story “The Boy and the Wheat” to aid visual learners. Begin by reviewing prior knowledge of Arabic words and simple sentence structures. Introduce the new vocabulary clearly, focusing on correct pronunciation and meaning. Guide pupils through forming sentences for the first two words, providing clear examples on the board. Then, allow them to practice with the remaining words, offering support and correcting errors as needed. Pupils should copy the Board Summary notes, including the vocabulary and example sentences, during the note-taking step. Conclude by reinforcing the importance of using new words in context. Pay attention to common errors in sentence structure and provide immediate feedback. Encourage faster learners to create more sentences or even a short story, while providing simpler sentence frames for those who need more support.