ةٍ َقَباسَ مُ قِ اَيسِ يِف ٌةطَ يسِ َب ٌةَثَداحَ مُ for Primary 4

Class: Primary 4
Term: Second Term
Week: 3
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Topic: ٌ ةَقَباسَ مُ:ُةَثَداحَ مُ لْا
Curriculum Theme: ةثداحملا
Subject Matter: ةٍ َقَباسَ مُ قِ اَيسِ يِف ٌةطَ يسِ َب ٌةَثَداحَ مُ
Focal competence: ريبعتلا ةرظانمو ثداح نع ميلسلا ةيبرعلا ةغللاب ةقباسمو
Key competencies/values: نواعتلا;ديفملا لصاوتلا
Skills:

• عامتسلاا
• ةءارقلا

Previous Lesson: ٍةرَ ظَ اَنمُ قِ اَيسِ يِف ٌ ةطَ يسِ َب ٌةَثَداحَ مُ

Specific Objectives

في نهاية الدرس، يجب أن يكون التلاميذ قادرين على:

Cognitive Domain

• تحديد الكلمات والعبارات الرئيسية في حوار بسيط عن مسابقة.
• فهم المعنى العام لحوار بسيط يدور في سياق مسابقة.
• تذكر بعض التعبيرات المستخدمة لتشجيع المتسابقين.

Affective Domain

• إظهار الاهتمام بالمشاركة في الحوارات العربية.
• تقدير أهمية التواصل الفعال والتعاون في المسابقات.
• إبداء حماسهم لتشجيع زملائهم في المسابقات.

Psychomotor Domain

• قراءة الحوار البسيط عن المسابقة بطلاقة ووضوح.
• تمثيل الحوار البسيط عن المسابقة مع الزملاء.
• استخدام تعبيرات بسيطة للتشجيع في سياق المسابقة.

Social Domain

• التفاعل مع الزملاء أثناء تمثيل الحوار.
• المشاركة في الأنشطة الجماعية المتعلقة بالحوار.
• احترام أدوار الآخرين في الحوار.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي (دار المنهل)
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• ررقملا باتكلا
• ةقباسملا روص تاقاطب
• السبورة والطباشير/الأقلام
• صور لمسابقات مختلفة (مثل مسابقة القرآن، مسابقة الجري)

Rationale for the Lesson

يساعد هذا الدرس التلاميذ على تطوير مهاراتهم اللغوية العربية من خلال ممارسة الحوار في سياق مألوف ومثير للاهتمام. سيمكنهم من فهم التعبيرات الشائعة المتعلقة بالمسابقات والتواصل بفعالية، مما يعزز ثقتهم في استخدام اللغة العربية في مواقف الحياة اليومية.

Prerequisite/Previous Knowledge

يجب أن يكون التلاميذ قد تعلموا التحيات الأساسية في اللغة العربية، وكيفية طرح الأسئلة البسيطة والإجابة عليها، وبعض المفردات المتعلقة بالأنشطة المدرسية.

Lesson Content/Board Summary

ٌ ةَقَباسَ مُ:ُةَثَداحَ مُ لْا

مقدمة في الحوار

الحوار هو حديث يدور بين شخصين أو أكثر. يساعدنا الحوار على التواصل وفهم بعضنا البعض.

حوار بسيط في سياق مسابقة

علي: السلام عليكم يا فاطمة!

فاطمة: وعليكم السلام يا علي! كيف حالك؟

علي: بخير والحمد لله. هل أنت مستعدة لمسابقة القرآن الكريم؟

فاطمة: نعم، أنا متحمسة جداً! لقد تدربت كثيراً.

علي: هذا رائع! أتمنى لك التوفيق.

فاطمة: شكراً لك يا علي. وأنت أيضاً، هل ستشارك؟

علي: لا، أنا سأشجعكم من الجمهور.

فاطمة: حسناً، نراك هناك!

تعبيرات مهمة

1. كيف حالك؟ – سؤال عن الحال.
2. بخير والحمد لله. – إجابة عن الحال.
3. هل أنت مستعدة؟ – سؤال عن الاستعداد.
4. أنا متحمسة جداً! – تعبير عن الحماس.
5. أتمنى لك التوفيق. – تعبير عن التمني بالنجاح.
6. شكراً لك. – تعبير عن الشكر.
7. سأشجعكم. – تعبير عن الدعم.

Teaching Methods/Instructional Techniques

المناقشة، العرض، الممارسة الموجهة، السؤال والجواب، الشرح، العمل الثنائي، العمل الجماعي، النشاط العملي.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: التحية والتمهيد

Teacher’s Activity: يلقي المعلم التحية على التلاميذ ويسألهم عن أحوالهم. ثم يمهد للدرس بسؤالهم عما إذا كانوا قد شاركوا في أي مسابقات من قبل أو شاهدوا مسابقات، ويطلب منهم ذكر أمثلة.

Pupils’ Activity: يرد التلاميذ التحية ويجيبون عن الأسئلة ويذكرون أمثلة للمسابقات.

Learning Point: تفعيل المعرفة السابقة

Step 2: Presentation of Dialogue

Time: 8 minutes

Teaching Skill: العرض والشرح

Teacher’s Activity: يقدم المعلم مفهوم الحوار ويشرح أنه حديث بين شخصين أو أكثر. ثم يعرض الحوار المكتوب على السبورة أو باستخدام بطاقات الصور، ويقرأه بوضوح وتعبير.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ بانتباه إلى شرح المعلم وقراءته للحوار، ويتابعون الكلمات على السبورة.

Learning Point: فهم مفهوم الحوار

Step 3: Listening Practice

Time: 7 minutes

Teaching Skill: الاستماع الموجه

Teacher’s Activity: يقرأ المعلم الحوار مرة أخرى، ويطلب من التلاميذ الاستماع جيداً ومحاولة فهم المعنى العام لكل جملة، مع التركيز على نطق الكلمات بشكل صحيح.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ للحوار مرة أخرى، ويحاولون فهم الكلمات والتعبيرات، ويرددون بعض الكلمات الصعبة خلف المعلم.

Learning Point: تحسين مهارات الاستماع

Step 4: Reading Practice

Time: 7 minutes

Teaching Skill: القراءة النموذجية والموجهة

Teacher’s Activity: يطلب المعلم من التلاميذ قراءة الحوار بشكل فردي ثم جماعي، ويصحح الأخطاء النحوية والتجويدية إن وجدت. يشجعهم على القراءة بطلاقة.

Pupils’ Activity: يقرأ التلاميذ الحوار بشكل فردي وجماعي، ويستمعون إلى تصحيحات المعلم ويحاولون تطبيقها.

Learning Point: ممارسة القراءة الصحيحة

Step 5: Understanding the Dialogue

Time: 5 minutes

Teaching Skill: الشرح والتوضيح

Teacher’s Activity: يشرح المعلم المفردات الجديدة والتعبيرات المهمة في الحوار، مثل “مستعدة”، “متحمسة”، “أتمنى لك التوفيق”، “أشجعكم”، ويتأكد من فهم التلاميذ للمعنى.

Pupils’ Activity: يسأل التلاميذ عن الكلمات غير المفهومة ويستمعون إلى شرح المعلم، ويحاولون استخدام الكلمات الجديدة في جمل بسيطة.

Learning Point: فهم مفردات الحوار

Step 6: Role-Play/Application

Time: 4 minutes

Teaching Skill: التطبيق العملي

Teacher’s Activity: يقسم المعلم التلاميذ إلى أزواج ويطلب منهم تمثيل الحوار، مع تبادل الأدوار. يشجعهم على استخدام التعبيرات الجسدية المناسبة.

Pupils’ Activity: يعمل التلاميذ في أزواج لتمثيل الحوار، ويتبادلون الأدوار ويحاولون التعبير عن المشاعر.

Learning Point: تطبيق الحوار عملياً

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. من هم الشخصيات في الحوار؟
2. عن أي مسابقة يتحدثون؟
3. ماذا تمنت علي لفاطمة؟
4. ماذا ستفعل علي في المسابقة؟

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: تقييم فهم الحوار

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes, specifically the dialogue and important expressions, into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تسجيل نقاط الدرس

Step 9: Conclusion

Time: 5 minutes

Teaching Skill: التلخيص والختام

Teacher’s Activity: يلخص المعلم النقاط الرئيسية للدرس، ويؤكد على أهمية الحوار في الحياة اليومية، ويشجع التلاميذ على ممارسة اللغة العربية. يشكرهم على مشاركتهم الفعالة.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ إلى تلخيص المعلم ويشاركون في الختام.

Learning Point: ترسيخ مفهوم الحوار

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: اكتب حواراً قصيراً بين شخصين عن مسابقة أخرى تحبها (مثل مسابقة الرسم أو مسابقة القراءة).

1. اختر شخصيتين للحوار.
2. اختر نوع المسابقة.
3. اكتب 4-5 جمل للحوار.
4. استخدم بعض التعبيرات التي تعلمتها في الدرس.

Lesson Keywords

• حوار – حديث بين شخصين أو أكثر.
• مسابقة – منافسة بين أفراد أو فرق.
• مستعدة – جاهزة لشيء ما.
• متحمسة – لديها رغبة قوية وحماس.
• التوفيق – النجاح.
• أشجعكم – أدعمكم وأقف معكم.

Differentiation

للتلاميذ الذين يواجهون صعوبة: يمكن للمعلم أن يقدم لهم الحوار مكتوباً بخط كبير وواضح، ويشجعهم على قراءة جملة واحدة في كل مرة. يمكن أيضاً أن يقدم لهم ترجمة مبسطة لبعض الكلمات الصعبة.
للتلاميذ المتقدمين: يمكن للمعلم أن يطلب منهم إضافة جمل جديدة إلى الحوار أو تغيير سياق المسابقة، أو تمثيل الحوار دون النظر إلى النص.

Suggested Lesson Videos

For further understanding, pupils can search on YouTube for: حوار بسيط للأطفال عن المسابقات اللغة العربية الصف الرابع

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

أيها المعلم، قبل البدء بالدرس، تأكد من أن الحوار مكتوب بوضوح على السبورة أو على بطاقات كبيرة يمكن للتلاميذ رؤيتها بسهولة. جهز بطاقات صور لمسابقات مختلفة (مثل مسابقة القرآن، مسابقة الرسم، مسابقة الجري) لجذب انتباه التلاميذ. ابدأ الدرس بتحية حماسية ومراجعة سريعة لأي مفردات عربية سابقة ذات صلة بالتواصل. عند تقديم الحوار، اقرأه بنبرة صوت واضحة وتعبيرية، وشجع التلاميذ على التكرار خلفك لتعزيز النطق الصحيح. في مرحلة القراءة، اسمح لكل تلميذ بفرصة للقراءة، وقدم تصحيحات فورية وداعمة. عند تمثيل الحوار، شجع التلاميذ على الإبداع واستخدام لغة الجسد. تأكد من أن التلاميذ يفهمون الكلمات الجديدة من خلال الشرح والتطبيق. يجب أن يتم نسخ ملخص السبورة في دفاتر التلاميذ بعد الانتهاء من الأنشطة التفاعلية لترسيخ المعلومات. راقب التلاميذ أثناء الأنشطة الجماعية لتقديم الدعم الفردي، وتأكد من أن الجميع يشاركون بفعالية. في الختام، قم بتلخيص النقاط الرئيسية للدرس، وشجعهم على ممارسة الحوار في حياتهم اليومية.