اةءَ ارَ ِق » لِ يخِ َبلْاوَ دِوسُ حَ لْا« ةِ صَّ ِق ُةءَ ارَ ِق اًّيدِرْ َفوَ ةِ عَ ومُ جْ مَ لْا يِف اةحَ يحِ صَ for Primary 4

Class: Primary Four
Term: Second Term
Week: 4
Age: 9 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Curriculum Theme: ةءارقلا
Focal competence: ةراهم حيحصلا قطنلاو ةءارقلا ةيبرعلا تاملكلاب
Key competencies/values: ةءارقلا;ميلسلا قطنلا
Skills:

• ةءارقلا

Previous Lesson: ةٍ َقَباسَ مُ قِ اَيسِ يِف ٌةطَ يسِ َب ٌةَثَداحَ مُ
Topic: لُ يخِ َبلْاوَ ُدوسُ حَ لْا:ٌةرَ يصِ َق ٌةَّيِبرَ عَ ٌةصَّ ِق
Subject Matter: اةءَ ارَ ِق » لِ يخِ َبلْاوَ دِوسُ حَ لْا« ةِ صَّ ِق ُةءَ ارَ ِق.اًّيدِرْ َفوَ ةِ عَ ومُ جْ مَ لْا يِف اةحَ يحِ صَ

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain

• أن يقرأ القصة قراءة صحيحة.
• أن يفهم معاني الكلمات الجديدة في القصة.
• أن يجيب على أسئلة حول القصة.
• أن يستنتج العبرة من القصة.

Affective Domain

• أن يستمع باهتمام إلى قراءة المعلم.
• أن يشارك في القراءة الجماعية والفردية.
• أن يقدر أهمية القراءة الصحيحة.

Psychomotor Domain

• أن يقرأ أجزاء من القصة بصوت واضح.
• أن يطبق قواعد النطق الصحيح أثناء القراءة.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي (Arabic Language Textbook for Primary 4)
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• ررقملا باتكلا
• لوحة أو سبورة مكتوب عليها القصة
• بطاقات كلمات جديدة

Rationale for the Lesson

تساعد قراءة القصص العربية التلاميذ على تطوير مهاراتهم اللغوية، مثل النطق الصحيح والفهم القرائي. كما تساهم في توسيع مفرداتهم وتعزيز حبهم للغة العربية، بالإضافة إلى استخلاص العبر الأخلاقية من القصص.

Prerequisite/Previous Knowledge

يتوقع أن يكون التلاميذ قد تعلموا قراءة الحروف والكلمات والجمل العربية البسيطة ولديهم معرفة أساسية بالنطق الصحيح.

Lesson Content/Board Summary

لُ يخِ َبلْاوَ ُدوسُ حَ لْا:ٌةرَ يصِ َق ٌةَّيِبرَ عَ ٌةصَّ ِق

القصة: البخيل والحاسد

كان في قرية صغيرة رجل بخيل جداً اسمه أحمد. كان أحمد يملك مالاً كثيراً لكنه لا ينفق منه شيئاً. كان يلبس ملابس قديمة ويأكل طعاماً بسيطاً جداً.

وفي نفس القرية، كان هناك رجل حاسد اسمه محمود. كان محمود يحسد أحمد على كل شيء، حتى على بخله! كان محمود يتمنى لو أن أحمد يفقد كل ماله.

في يوم من الأيام، جاء رجل حكيم إلى القرية. سمع عن أحمد ومحمود. قرر أن يعطيهما درساً. دعا الرجل الحكيم أحمد ومحمود وقال: “سأعطي كلاً منكما ما يتمناه، ولكن بشرط: كل ما أعطيه لأحمد، سأعطي لمحمود ضعفه.”

فرح محمود جداً. فكر أحمد البخيل طويلاً. قال أحمد: “أيها الحكيم، أتمنى أن أفقد عيناً واحدة.”

صُدم محمود! لقد فقد عيناً واحدة أيضاً، ولكن لأنه حاسد، فقد فقد عينين! فهم محمود درسه جيداً. وتعلم أن الحسد لا يجلب إلا الشر.

الكلمات الجديدة

1. بخيل: لا ينفق المال.
2. حاسد: يتمنى زوال النعمة عن غيره.
3. قرية: مكان صغير يعيش فيه الناس.
4. ينفق: يصرف المال.
5. حكيم: صاحب حكمة وعقل.
6. يتمنى: يرغب في شيء.
7. عين: عضو الإبصار.
8. صُدم: تفاجأ بشدة.
9. الشر: الضرر أو السوء.

العبرة من القصة

1. البخل صفة سيئة.
2. الحسد يضر صاحبه قبل غيره.
3. يجب أن نرضى بما قسمه الله لنا.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Explanation, Reading Aloud, Group Work, Individual Practice, Question and Answer.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: التحية والمراجعة

Teacher’s Activity: يبدأ المعلم الدرس بتحية التلاميذ ويسألهم عن درس الأمس لربط الموضوع بالدرس الجديد. ثم يخبرهم بموضوع اليوم وهو قصة “البخيل والحاسد”.

Pupils’ Activity: يرد التلاميذ التحية ويجيبون عن أسئلة المعلم ويستمعون باهتمام.

Learning Point: ربط الدروس السابقة

Step 2: قراءة القصة من المعلم

Time: 8 minutes

Teaching Skill: القراءة النموذجية

Teacher’s Activity: يقرأ المعلم القصة كاملة بصوت واضح ونطق سليم، ويشير إلى الكلمات الجديدة على السبورة.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ جيداً لقراءة المعلم ويتابعون معه الكلمات.

Learning Point: الاستماع للقصة العربية

Step 3: شرح الكلمات الجديدة

Time: 7 minutes

Teaching Skill: شرح المفردات

Teacher’s Activity: يشرح المعلم معاني الكلمات الجديدة مثل “بخيل”، “حاسد”، “قرية”، “ينفق”، “حكيم”، “يتمنى”، “عين”، “صُدم”، “الشر” باستخدام الأمثلة والصور.

Pupils’ Activity: يكرر التلاميذ الكلمات الجديدة ومعانيها ويحاولون فهمها.

Learning Point: فهم المفردات الجديدة

Step 4: القراءة الجماعية

Time: 7 minutes

Teaching Skill: القراءة الموجهة

Teacher’s Activity: يقسم المعلم التلاميذ إلى مجموعات ويطلب من كل مجموعة قراءة جزء من القصة مع التركيز على النطق الصحيح.

Pupils’ Activity: تقرأ المجموعات أجزاء من القصة بصوت عالٍ.

Learning Point: ممارسة القراءة الجماعية

Step 5: القراءة الفردية

Time: 6 minutes

Teaching Skill: الملاحظة والتصحيح

Teacher’s Activity: يختار المعلم بعض التلاميذ لقراءة أجزاء من القصة بشكل فردي، ويصحح الأخطاء في النطق والقراءة.

Pupils’ Activity: يقرأ التلاميذ بشكل فردي ويستمعون للتصحيحات.

Learning Point: إتقان القراءة الفردية

Step 6: مناقشة القصة والعبرة منها

Time: 5 minutes

Teaching Skill: التوجيه والمناقشة

Teacher’s Activity: يسأل المعلم التلاميذ عن أحداث القصة وشخصياتها، ويناقش معهم العبرة المستفادة من القصة.

Pupils’ Activity: يجيب التلاميذ على الأسئلة ويشاركون في استنتاج العبرة.

Learning Point: استخلاص العبر من القصة

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. من هما الشخصيتان الرئيسيتان في القصة؟
2. ماذا كان يتمنى أحمد؟
3. ماذا تعلم محمود من القصة؟
4. اذكر عبرة واحدة من القصة.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: تقييم فهم القصة

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils to copy the essential Board Summary notes, including the story and new vocabulary, into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تدوين ملاحظات الدرس

Step 9: Conclusion

Time: 3 minutes

Teaching Skill: التلخيص والختام

Teacher’s Activity: يلخص المعلم النقاط الرئيسية للدرس ويشجع التلاميذ على الاستمرار في قراءة القصص العربية.

Pupils’ Activity: يستمع التلاميذ إلى تلخيص المعلم.

Learning Point: تلخيص الدرس الرئيسي

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: اكتب في دفترك الإجابات على الأسئلة التالية:

1. ما هي صفة أحمد في القصة؟
2. لماذا كان محمود يحسد أحمد؟
3. لو كنت مكان الرجل الحكيم، أي درس آخر كنت ستعطيهما؟
4. اكتب جملة واحدة تستخدم فيها كلمة “بخيل”.
5. اكتب جملة واحدة تستخدم فيها كلمة “حاسد”.

Lesson Keywords

• البخيل – الشخص الذي لا ينفق ماله.
• الحاسد – الشخص الذي يتمنى زوال النعمة عن غيره.
• قرية – تجمع سكاني صغير.
• ينفق – يصرف المال.
• حكيم – ذو عقل وحكمة.
• يتمنى – يرغب في شيء.
• عين – عضو الإبصار.
• صُدم – تفاجأ بشدة.
• الشر – السوء أو الضرر.

Differentiation

للتلاميذ الأضعف، يمكن للمعلم قراءة الجمل ببطء أكثر وتكرار الكلمات الصعبة، وتقديم مساعدة فردية في النطق. أما التلاميذ الأسرع، فيمكن تشجيعهم على قراءة القصة بأنفسهم بصوت عالٍ، أو كتابة ملخص قصير للقصة، أو التفكير في نهاية بديلة للقصة.

Suggested Lesson Videos

For further understanding, search on YouTube for: قصة البخيل والحاسد للأطفال للصف الرابع الابتدائي

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

أيها المعلم، ابدأ بتحضير القصة مكتوبة بخط كبير وواضح على السبورة أو لوحة لتكون مرئية لجميع التلاميذ. ابدأ الدرس بتحية التلاميذ ومراجعة سريعة لربط الدرس السابق. عند قراءة القصة، تأكد من النطق السليم والتعبير عن المشاعر في القصة لجذب انتباه التلاميذ. اشرح الكلمات الجديدة بوضوح وقدم أمثلة بسيطة. شجع جميع التلاميذ على المشاركة في القراءة الجماعية والفردية، وقدم تصحيحات فورية للأخطاء في النطق. بعد الانتهاء من القراءة، وجه نقاشاً حول أحداث القصة والعبرة منها. يمكن للتلاميذ الأضعف الاستفادة من القراءة المتكررة بصوت المعلم، بينما يمكن للأسرع أن يقرأوا أجزاء أطول أو يلخصوا القصة. في نهاية الدرس، وجه التلاميذ لنسخ القصة والكلمات الجديدة في دفاترهم، وتأكد من فهمهم للعبرة المستفادة. تأكد من أن البيئة الصفية آمنة ومريحة للجميع.