Questions de présentation Comment tu t’appelles Quel âge as-tu Et for JSS 1

Class: JSS 1
Term: First Term
Week: 5
Age: 12 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: Se présenter et présenter quelqu’un
Focal competence: Le but c’est d’équiper les apprenants avec des connaissances et des compétences de savoir se présenter et présenter les autres
Skills:

• Poser et répondre à des questions simples
• Lire un court texte de présentation

Previous Lesson: Conjugaison et emploi de s’appeler, être et avoir dans la présentation
Topic: « Et Toi ? » / « Et Vous ? »
Subject Matter: Questions de présentation

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• Identifier les questions de présentation de base en français.
• Expliquer la différence entre l’utilisation de « tu » et « vous ».

Affective Domain

• Apprécier l’importance de la politesse dans la communication en français.
• Participer activement aux dialogues de présentation.

Psychomotor Domain

• Poser des questions simples pour demander des informations personnelles.
• Répondre correctement avec « et toi ? » ou « et vous ? » selon le contexte.
• Lire un court texte de présentation et répondre à des questions.
• Présenter un ami en cinq phrases simples.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• Un manuel de français adapté à la classe de JSS 1
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Un court dialogue imprimé
• Des cartes-questions (avec “Comment tu t’appelles ?”, “Quel âge as-tu ?”, etc.)
• Le tableau

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle permet aux élèves d’acquérir les compétences fondamentales pour interagir en français. Maîtriser les questions de présentation et l’usage de « tu » et « vous » est crucial pour établir des conversations de base et comprendre les nuances culturelles de la langue française.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient déjà connaître quelques salutations de base (Bonjour, Salut, Au revoir) et être capables de compter jusqu’à dix en français.

Lesson Content/Board Summary

« Et Toi ? » / « Et Vous ? »

Questions de présentation

Pour demander des informations personnelles en français, on utilise des questions simples comme :

1. Comment tu t’appelles ? (informel, pour une personne que l’on connaît bien ou de son âge)
2. Comment vous vous appelez ? (formel, pour une personne plus âgée, une autorité, ou que l’on ne connaît pas)
3. Quel âge as-tu ? (informel)
4. Quel âge avez-vous ? (formel)

L’utilisation de « Tu » et « Vous »

En français, le choix entre « tu » et « vous » est important et dépend du contexte :

1. « Tu » est utilisé dans les situations informelles : avec des amis, la famille, des enfants, ou des personnes du même âge.
2. « Vous » est utilisé dans les situations formelles : avec des adultes que l’on ne connaît pas, des professeurs, des personnes âgées, ou pour montrer du respect. Il est aussi utilisé pour s’adresser à plusieurs personnes.

Répondre aux questions avec « Et toi ? » ou « Et vous ? »

Après avoir répondu à une question, on peut la renvoyer à l’interlocuteur en utilisant « Et toi ? » ou « Et vous ? » :

1. Si la personne vous a tutoyé (utilisé « tu »), vous répondez et dites « Et toi ? ».
2. Si la personne vous a vouvoyé (utilisé « vous »), vous répondez et dites « Et vous ? ».

Exemples de dialogue

Dialogue informel (entre amis) :

1. A: Salut ! Comment tu t’appelles ?
2. B: Je m’appelle Marie. Et toi ?
3. A: Je m’appelle Paul. Quel âge as-tu ?
4. B: J’ai douze ans. Et toi ?
5. A: J’ai treize ans.

Dialogue formel (avec un adulte) :

1. A: Bonjour Madame. Comment vous vous appelez ?
2. B: Je m’appelle Madame Dubois. Et vous ?
3. A: Je m’appelle Chika. Quel âge avez-vous ?
4. B: J’ai quarante ans. Et vous ?
5. A: J’ai douze ans.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Démonstration, Pratique Guidée, Questions et Réponses, Explication, Travail en Binômes, Travail en Groupe, Pratique Individuelle

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Salutations/Rappel

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves en français et leur demande de se saluer entre eux. Il pose des questions simples comme “Comment ça va ?” pour activer leurs connaissances préalables.

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et se saluent mutuellement. Ils répondent aux questions de l’enseignant.

Learning Point: Rappel des salutations

Step 2: Présentation des questions

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Explication/Modélisation

Teacher’s Activity: L’enseignant écrit au tableau les questions “Comment tu t’appelles ?”, “Comment vous vous appelez ?”, “Quel âge as-tu ?”, “Quel âge avez-vous ?” et explique leur signification. Il lit un court dialogue pour introduire ces questions.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement, répètent les questions après l’enseignant et essaient de comprendre leur signification.

Learning Point: Questions de présentation

Step 3: Explication de « Tu » et « Vous »

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication/Différenciation

Teacher’s Activity: L’enseignant explique clairement la différence entre l’usage de « tu » (informel) et « vous » (formel ou pluriel) en donnant des exemples concrets (amis vs. professeur). Il utilise le dialogue lu précédemment pour illustrer le registre.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent l’explication, posent des questions et notent les situations d’utilisation de « tu » et « vous ».

Learning Point: Usage de ‘tu’ et ‘vous’

Step 4: Pratique guidée des questions et réponses

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Pratique orale/Guidance

Teacher’s Activity: L’enseignant utilise les cartes-questions pour poser des questions aux élèves. Il les guide pour répondre correctement et leur montre comment renvoyer la question avec « Et toi ? » ou « Et vous ? ».

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions de l’enseignant et pratiquent l’utilisation de « Et toi ? » / « Et vous ? » en binômes.

Learning Point: Réponses appropriées

Step 5: Pratique du dialogue

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Répétition/Mémorisation

Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de pratiquer le dialogue qu’il a lu au début de la leçon, en insistant sur la prononciation et l’intonation. Il corrige les erreurs.

Pupils’ Activity: Les élèves pratiquent le dialogue en binômes, en changeant de rôle. Certains binômes peuvent le présenter à toute la classe.

Learning Point: Dialogue de présentation

Step 6: Rédaction de phrases sur un ami

Time: 3 minutes

Teaching Skill: Application/Rédaction

Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves de rédiger cinq phrases simples pour présenter un ami (son nom, son âge, etc.) en utilisant les structures apprises.

Pupils’ Activity: Les élèves rédigent les cinq phrases sur un ami dans leurs cahiers.

Learning Point: Présentation d’un ami

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dit-on “Quel est ton nom ?” en français informel ?
2. Quand utilise-t-on “vous” au lieu de “tu” ?
3. Si quelqu’un te demande “Comment tu t’appelles ?”, comment peux-tu lui renvoyer la question ?
4. Lis ce court texte de présentation et dis le nom de la personne: “Je m’appelle Chika. J’ai 12 ans.”

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Compréhension des questions

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes on questions de présentation and the use of ‘tu’ and ‘vous’ into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Enregistrement des notes

Step 9: Conclusion

Time: 2 minutes

Teaching Skill: Récapitulation

Teacher’s Activity: L’enseignant récapitule brièvement les points clés de la leçon sur les questions de présentation et l’usage de « tu » et « vous ». Il encourage les élèves à pratiquer ces expressions à la maison.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la récapitulation et posent des questions finales si nécessaire.

Learning Point: Consolidation des acquis

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Rédigez un court paragraphe de 5 à 7 phrases pour présenter un membre de votre famille (votre frère, votre sœur, votre mère ou votre père). Incluez son nom et son âge.

1. Nom du membre de la famille.
2. Âge du membre de la famille.
3. Une autre information simple (par exemple, “Il est grand”, “Elle est gentille”).

Lesson Keywords

• Comment tu t’appelles ? – Quelle est ton identité ? (informel)
• Comment vous vous appelez ? – Quelle est votre identité ? (formel)
• Quel âge as-tu ? – Combien d’années as-tu vécu ? (informel)
• Quel âge avez-vous ? – Combien d’années avez-vous vécu ? (formel)
• Et toi ? – Et pour toi, quelle est la réponse ? (informel)
• Et vous ? – Et pour vous, quelle est la réponse ? (formel)
• Se présenter – Donner des informations sur soi-même.
• Présenter – Introduire quelqu’un.

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, l’enseignant peut fournir des fiches avec des phrases à compléter pour les dialogues et les présentations. Pour les élèves plus rapides, ils peuvent être invités à créer un dialogue plus long ou à présenter deux amis au lieu d’un seul.

Suggested Lesson Videos

Recherchez sur YouTube : “JSS 1 French questions de présentation” ou “Apprendre à se présenter en français”.

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Pour cette leçon, assurez-vous de bien préparer les cartes-questions et le court dialogue à l’avance. Commencez par une révision rapide des salutations pour mettre les élèves à l’aise. Lors de l’explication de « tu » et « vous », utilisez des exemples clairs et des situations concrètes pour que les élèves comprennent la distinction. Encouragez la pratique orale intensive en binômes et en petits groupes. Laissez les élèves copier les notes du tableau après la phase d’évaluation. Surveillez attentivement les erreurs de prononciation et de grammaire lors des activités de dialogue et fournissez des corrections immédiates et constructives. Assurez-vous que tous les élèves ont la possibilité de poser et de répondre aux questions. Pour les élèves ayant des difficultés, une pratique individuelle supplémentaire peut être bénéfique.