Salutations et phrases simples selon le moment, le lieu et la situation for JSS 1

Class: JSS 1
Term: First Term
Week: 6
Age: 12 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: Se présenter et présenter quelqu’un
Focal competence: Le but c’est d’équiper les apprenants avec des connaissances et des compétences de savoir se présenter et présenter les autres
Skills:

• Écouter et parler
• Choisir une formule adaptée

Previous Lesson: Questions de présentation Comment tu t’appelles Quel âge as-tu Et
Topic: Saluer Dans D’Autres Situations
Subject Matter: Salutations et phrases simples selon le moment, le lieu et la situation

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• identifier des salutations adaptées à différentes situations;

Psychomotor Domain

• prononcer correctement de courtes formules de salutation;
• utiliser la formule appropriée dans un jeu de rôle.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• Un manuel de français pour JSS 1
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• cartes de situations (images ou textes décrivant des contextes différents)
• audio (enregistrements de salutations)
• tableau blanc et marqueurs
• illustrations de personnes se saluant

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle permet aux élèves de maîtriser les bases de la communication en français. Savoir saluer correctement selon le contexte est une compétence fondamentale pour interagir avec d’autres personnes et s’intégrer dans des situations sociales variées. Elle renforce également leur confiance à s’exprimer dans la langue cible.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves ont déjà une connaissance de base des salutations simples comme “Bonjour” et “Au revoir” et peuvent se présenter brièvement en français.

Lesson Content/Board Summary

Saluer Dans D’Autres Situations

Pour saluer quelqu’un en français, il faut choisir la bonne formule en fonction du moment de la journée, du lieu et de la situation (formelle ou informelle).

Salutations selon le moment de la journée

Voici des salutations courantes selon le moment :

1. Le matin / La journée : Bonjour ! (utilisé jusqu’en fin d’après-midi)
2. Le soir : Bonsoir ! (utilisé à partir de la fin d’après-midi et le soir)
3. Avant de dormir : Bonne nuit ! (utilisé avant d’aller se coucher)
4. Entre amis ou personnes familières : Salut ! (peut être utilisé à tout moment pour dire bonjour ou au revoir de manière informelle)

Salutations et phrases simples selon la situation

Il est important d’adapter sa salutation et les phrases qui l’accompagnent :

1. Situation formelle (avec un adulte, un enseignant, une personne qu’on ne connaît pas bien) :
   1. Bonjour Madame / Monsieur.
   2. Comment allez-vous ?
   3. Je vais bien, merci. Et vous ?
   4. Au revoir Madame / Monsieur.
2. Situation informelle (avec des amis, des membres de la famille, des personnes du même âge) :
   1. Salut !
   2. Ça va ?
   3. Ça va bien, merci. Et toi ?
   4. À bientôt ! / Au revoir !

Autres phrases utiles

Voici d’autres phrases simples pour différentes situations :

1. Pour demander le nom : Comment vous appelez-vous ? / Comment t’appelles-tu ?
2. Pour se présenter : Je m’appelle…
3. Pour prendre congé : À demain ! / À plus tard !
4. Pour souhaiter une bonne journée : Bonne journée !
5. Pour souhaiter une bonne soirée : Bonne soirée !

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Démonstration, Pratique guidée, Questions et Réponses, Explication, Jeu de rôle, Travail en binômes, Travail de groupe.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Révision/Motivation

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves et leur demande de répondre. Il révise les salutations de base apprises précédemment (Bonjour, Au revoir). Il introduit l’idée que les salutations changent selon le moment et la situation.

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations de l’enseignant et rappellent les salutations de base.

Learning Point: Rappel des salutations de base

Step 2: Présentation des situations

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Présentation/Explication

Teacher’s Activity: L’enseignant présente différentes cartes de situations (ex: deux amis se rencontrent, un élève salue son directeur, une personne part le soir) et utilise l’audio pour introduire les salutations adaptées à chaque situation (Bonjour, Bonsoir, Bonne nuit, Salut, Comment allez-vous?, Ça va?).

Pupils’ Activity: Les élèves observent les cartes et écoutent attentivement les salutations et phrases simples.

Learning Point: Introduction aux nouvelles salutations

Step 3: Explication et prononciation

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication/Modélisation

Teacher’s Activity: L’enseignant explique le sens de chaque nouvelle salutation et phrase simple. Il prononce chaque formule clairement et demande aux élèves de répéter en chœur et individuellement pour corriger la prononciation.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent l’explication et répètent les salutations et phrases, en s’efforçant de bien prononcer.

Learning Point: Prononciation correcte des salutations

Step 4: Pratique guidée (choix des formules)

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Pratique guidée/Questionnement

Teacher’s Activity: L’enseignant présente à nouveau les cartes de situations et demande aux élèves de choisir la formule de salutation la plus appropriée pour chaque situation. Il pose des questions pour s’assurer de leur compréhension.

Pupils’ Activity: Les élèves identifient et choisissent les salutations adaptées aux situations présentées par l’enseignant.

Learning Point: Choix des formules adaptées

Step 5: Jeu de rôle en binômes

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Application/Jeu de rôle

Teacher’s Activity: L’enseignant divise les élèves en binômes et leur attribue des situations simples (ex: saluer un ami le matin, saluer un enseignant le soir). Il les encourage à utiliser les formules apprises dans de courts jeux de rôle.

Pupils’ Activity: Les élèves travaillent en binômes pour jouer de courtes scènes de salutation en utilisant les phrases appropriées.

Learning Point: Utilisation des salutations en contexte

Step 6: Présentation des jeux de rôle

Time: 3 minutes

Teaching Skill: Observation/Correction

Teacher’s Activity: L’enseignant invite quelques binômes à présenter leurs jeux de rôle devant la classe. Il observe et offre des corrections si nécessaire, en insistant sur la prononciation et le choix de la formule.

Pupils’ Activity: Quelques binômes présentent leurs jeux de rôle. Les autres élèves écoutent et observent.

Learning Point: Renforcement de l’expression orale

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Donnez trois salutations différentes selon le moment de la journée.
2. Quelle formule utilisez-vous pour saluer un ami de manière informelle ?
3. Quelle formule utilisez-vous pour saluer votre directeur d’école le soir ?
4. Prononcez “Comment allez-vous ?” et “Ça va ?”.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Maîtrise des salutations variées

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes on “Saluer Dans D’Autres Situations” into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Enregistrement des connaissances

Step 9: Conclusion

Time: 1 minute

Teaching Skill: Résumé/Clôture

Teacher’s Activity: L’enseignant résume brièvement l’importance de savoir saluer dans différentes situations et encourage les élèves à pratiquer ces formules au quotidien. Il les félicite pour leur participation.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et se préparent pour la prochaine leçon.

Learning Point: Consolidation des apprentissages

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Répondez aux questions suivantes dans vos cahiers :

1. Écrivez trois façons de dire “bonjour” en français, en précisant le moment de la journée.
2. Imaginez que vous rencontrez votre professeur le matin. Écrivez le dialogue de salutation que vous auriez.
3. Imaginez que vous quittez vos amis le soir. Écrivez le dialogue d’adieu que vous auriez.

Lesson Keywords

• Saluer – Dire bonjour ou bonsoir à quelqu’un.
• Bonjour – Salutation utilisée le matin et pendant la journée.
• Bonsoir – Salutation utilisée le soir.
• Bonne nuit – Salutation utilisée avant d’aller dormir.
• Salut – Salutation informelle pour dire bonjour ou au revoir.
• Comment allez-vous ? – Question formelle pour demander des nouvelles.
• Ça va ? – Question informelle pour demander des nouvelles.
• Au revoir – Formule pour prendre congé.
• À bientôt – Formule pour prendre congé, en espérant revoir la personne bientôt.

Differentiation

Pour les apprenants plus lents, l’enseignant peut fournir des cartes de salutations avec des images et des traductions simples, et leur donner plus de temps pour la répétition individuelle. Pour les apprenants rapides, ils peuvent créer des dialogues plus longs et plus complexes pour les jeux de rôle, en incluant d’autres phrases apprises.

Suggested Lesson Videos

Pour des vidéos sur les salutations en français, recherchez sur YouTube : “salutations en français JSS 1” ou “apprendre à saluer en français”.

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

Avant la leçon, assurez-vous d’avoir préparé les cartes de situations variées et les enregistrements audio des salutations pour enrichir l’expérience d’apprentissage. Commencez par une révision rapide des salutations de base pour activer les connaissances antérieures des élèves. Lors de la présentation des nouvelles salutations, modélisez une prononciation claire et encouragez la répétition collective et individuelle. Guidez les élèves à travers les exercices de choix de formules et les jeux de rôle en binômes, en offrant des encouragements et des corrections constructives. Les élèves doivent copier le résumé au tableau après l’étape d’évaluation. Veillez à ce que tous les élèves participent activement, en adaptant les activités si nécessaire pour soutenir les plus faibles et stimuler les plus rapides. Corrigez les erreurs de prononciation et de vocabulaire au fur et à mesure.