Class: Junior Secondary School 1 (JSS 1 / JS1)
Term: 3rd Term
Week: 7
Age: 12 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: French
Previous Lesson: Parler Des Problemes De Transport, Maitrise De La Langue.
Topic: FAIRE UNE RESERVATION
Subject Matter: Expression orale: un dialogue, un billet pour Londres, Ex. vous avez une reservation? Oui/non, Pardon M. cette place est occupee?, Maitrise de la langue: vocabulaire et expression ex. un billet de train/d’avion; un ticket de bus. Faire une reservation l’horaire, Expression ecrite: faite une reservation

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

Comprendre et utiliser le vocabulaire lié aux réservations.
Répondre à des questions simples concernant les réservations.

Affective Domain:

Apprécier l’importance de faire des réservations pour voyager ou participer à des événements.
Participer activement aux dialogues en français sur les réservations.

Psychomotor Domain:

Jouer de petits dialogues simulant une réservation.
Écrire une demande de réservation simple.

Interagir avec leurs camarades de classe en utilisant des phrases de réservation en français.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

9 Years Basic Education Curriculum
State Unified Scheme of Work
Le Français Pratique pour les Collèges 1
https://curriculum.neco.gov.ng/
https://waeconline.org.ng/e-learning

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

Des images de billets (train, avion, bus)
Un tableau blanc et des marqueurs
Un script de dialogue simple

Rationale for the Lesson

Cette leçon permet aux élèves d’acquérir des compétences pratiques pour communiquer en français dans des situations réelles. Apprendre à faire une réservation est important pour organiser des voyages, des sorties ou des événements futurs, ce qui facilite leur interaction avec le monde francophone.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves ont déjà appris à se saluer, à se présenter et à comprendre des phrases simples en français.

Lesson Content/Board Summary

FAIRE UNE RÉSERVATION

Expression orale: Dialogues de réservation

Pour faire une réservation ou s’informer, on peut utiliser des phrases comme :

Vous avez une réservation ?
Oui, j’ai une réservation au nom de [votre nom].
Non, je n’ai pas de réservation.
Pardon Monsieur/Madame, cette place est occupée ?
Non, elle est libre. / Oui, elle est occupée.

Maitrise de la langue: Vocabulaire et expressions clés

Voici quelques mots et expressions utiles pour les réservations :

Un billet de train – un ticket pour voyager en train.
Un billet d’avion – un ticket pour voyager en avion.
Un ticket de bus – un ticket pour voyager en bus.
Faire une réservation – bloquer une place ou un service à l’avance.
L’horaire – le tableau des heures de départ et d’arrivée.
Une place – un siège ou un espace réservé.
Libre – non occupé, disponible.
Occupée – déjà prise, non disponible.
Confirmer une réservation – vérifier que la réservation est bien enregistrée.

Expression écrite: Écrire une réservation simple

Pour faire une réservation par écrit, on peut écrire un message court :

Bonjour,

Je souhaite faire une réservation pour [type de service, ex: un billet de train] pour [date] à [heure].

Merci beaucoup.

[Votre nom]

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur demande s’ils se souviennent de la leçon précédente. Il présente ensuite le nouveau sujet : “Faire une réservation”.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations, rappellent brièvement la leçon passée et écoutent attentivement l’introduction du nouveau sujet.
Learning Point: Les élèves se remémorent les connaissances antérieures et sont préparés pour le nouveau sujet.

Step 2: Présentation du vocabulaire

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explication/Présentation
Teacher’s Activity: Le professeur présente le nouveau vocabulaire (un billet de train, un billet d’avion, un ticket de bus, l’horaire, une place, libre, occupée) en utilisant des images et des exemples. Il écrit les mots au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent les mots et les copient dans leurs cahiers.
Learning Point: Les élèves apprennent et mémorisent le vocabulaire essentiel lié aux réservations.

Step 3: Dialogue d’introduction

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Modélisation/Démonstration
Teacher’s Activity: Le professeur lit un dialogue simple sur une réservation (par exemple, “Vous avez une réservation ? Oui/Non. Pardon M., cette place est occupée ?”) et explique le sens. Il peut jouer le dialogue avec un élève modèle.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement et essaient de comprendre le dialogue. Certains élèves peuvent participer à la démonstration.
Learning Point: Les élèves comprennent comment le vocabulaire est utilisé dans un contexte de conversation.

Step 4: Pratique orale

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Exercice/Répétition
Teacher’s Activity: Le professeur demande aux élèves de former des paires et de pratiquer le dialogue entre eux. Il circule dans la classe pour écouter et corriger la prononciation si nécessaire.
Pupils’ Activity: Les élèves pratiquent les dialogues en paires, s’aidant mutuellement.
Learning Point: Les élèves développent leur expression orale et leur confiance en parlant français.

Step 5: Questions et réponses

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questionnement
Teacher’s Activity: Le professeur pose des questions simples aux élèves sur le thème des réservations, par exemple : “Avez-vous déjà fait une réservation ?”, “Est-ce que cette place est libre ou occupée ?”.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions oralement en utilisant le vocabulaire appris.
Learning Point: Les élèves démontrent leur compréhension du vocabulaire et leur capacité à former des phrases simples.

Step 6: Expression écrite

Time: 3 minutes
Teaching Skill: Guidage
Teacher’s Activity: Le professeur guide les élèves pour écrire une courte phrase ou un message pour faire une réservation, en utilisant le modèle présenté dans le résumé au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves écrivent une réservation simple dans leurs cahiers.
Learning Point: Les élèves pratiquent l’expression écrite et consolident leur compréhension du sujet.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

Qu’est-ce qu’un “billet de train” ?
Mentionnez deux expressions pour demander si une place est prise.
Qu’est-ce que cela signifie “faire une réservation” ?
Donnez un exemple de mot lié à l’heure d’un voyage.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes
Teaching Skill: Résumé
Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon sur les réservations et encourage les élèves à pratiquer davantage. Il donne un devoir à la maison.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et notent le devoir.
Learning Point: Les élèves récapitulent la leçon et sont encouragés à poursuivre leur apprentissage.

Home Task: Give three correct examples of FAIRE UNE RESERVATION and explain what each example shows.

Lesson Keywords

Réservation – Action de retenir une place ou un service à l’avance.
Billet – Document qui permet l’accès à un transport ou à un événement.
Horaire – Tableau indiquant les heures de départ et d’arrivée.
Place – Endroit précis qu’une personne peut occuper.

Differentiation

For struggling pupils, the teacher will provide simplified dialogue scripts and focus on basic vocabulary recognition. Advanced pupils will be challenged to create their own reservation dialogues or write a longer reservation email, incorporating more complex sentences and vocabulary.

Note for teachers using this lesson plan

Encourage pupils to use gestures and facial expressions when practicing dialogues to enhance their understanding and confidence. Use realia like old tickets or printed schedules if available to make the lesson more concrete. Emphasize the practical use of these phrases in daily life and travel scenarios.