Class: Junior Secondary School 3 (JSS 3 / JS3)
Term: 3rd Term
Week: 6
Age: 14 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: French
Previous Lesson: Decrier Ce Qu’on Fait Tous Les Jours: Comprehension Orale.
Topic: TELEPHONER
Subject Matter: Vocabulaire et expressions clés pour téléphoner

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

Identifier le vocabulaire et les expressions clés liés au téléphone.
Se souvenir des phrases pour commencer et finir un appel.

Affective Domain:

Apprécier l’importance de la politesse dans la communication téléphonique.
Développer un intérêt pour l’utilisation du français dans des situations réelles.

Psychomotor Domain:

Utiliser correctement le vocabulaire et les expressions téléphoniques dans des phrases.
Participer à des jeux de rôle simulant des conversations téléphoniques.

Interagir poliment et clairement lors d’un appel téléphonique simulé.
Collaborer avec des camarades pour pratiquer des dialogues téléphoniques.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

9 Years Basic Education Curriculum
State Unified Scheme of Work
Le Nouveau Sans Frontières 2 (Manuel de Français)

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

Des images de téléphones portables et fixes
Des cartes avec des expressions téléphoniques
Un téléphone (réel ou jouet) pour la démonstration

Rationale for the Lesson

Cette leçon permet aux élèves d’apprendre à communiquer efficacement et poliment au téléphone en français. Cela les aide à développer des compétences linguistiques pratiques pour la vie quotidienne et à renforcer leur confiance dans l’utilisation du français.

Prerequisite/Previous Knowledge

Pupils have prior knowledge of basic French greetings and simple conversational phrases.

Lesson Content/Board Summary

TELEPHONER

Vocabulaire Essentiel

Voici quelques mots importants pour parler au téléphone :

le portable – mobile phone
le téléphone – telephone
la ligne – line
le numéro – number
décrocher – to pick up (the phone)
raccrocher – to hang up
rappeler – to call back
recomposer le numéro – to redial the number
bloquée/brouillée – blocked/scrambled (line)
interférences – interferences

Expressions Clés pour Téléphoner

Voici des expressions utiles pour une conversation téléphonique :

Allô ! – Hello! (on the phone)
Oui, bonjour ! – Yes, hello!
C’est qui à l’appareil ? – Who’s speaking?
À qui j’ai l’honneur ? – To whom do I have the honor of speaking?
C’est de la part de qui ? – Who’s calling? (literally: From whom is it?)
C’est moi, [Nom]. – It’s me, [Name].
De Mme Gillet, sa mère. – From Mrs. Gillet, her mother.
Ne quittez pas. – Hold on. / Don’t hang up.
Mais la ligne est bloquée/brouillée. – But the line is blocked/scrambled.
Il y a trop d’interférences. – There are too many interferences.
Pardon, quel numéro ? – Sorry, what number?
Vous voulez rappeler/décrocher/raccrocher/recomposer le numéro ? – Do you want to call back/pick up/hang up/redial the number?

Exemple de Dialogue Téléphonique

Appelant: Allô ! C’est qui à l’appareil ? C’est de la part de qui ? À qui j’ai l’honneur ?

Répondant: Bonjour, c’est moi Tania. Je voudrais parler à [Nom].

Appelant: Ne quittez pas. Ah, la ligne est un peu brouillée. Je vais vous passer [Nom].

Jeu de Rôle

Les élèves joueront des rôles de communication téléphonique, simulant des conversations entre eux ou avec le professeur, en utilisant le vocabulaire et les expressions appris.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur demande s’ils ont déjà eu une conversation téléphonique en français. Il introduit le sujet du jour : « Téléphoner ».
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions et écoutent attentivement l’introduction du professeur.
Learning Point: Les élèves se préparent à apprendre à communiquer au téléphone en français.

Step 2: Présentation du Vocabulaire

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explanation/Repetition
Teacher’s Activity: Le professeur présente le vocabulaire essentiel lié au téléphone (le portable, décrocher, raccrocher, etc.) en l’écrivant au tableau et en le prononçant clairement.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les mots après le professeur et les copient dans leurs cahiers.
Learning Point: Les élèves apprennent et mémorisent les mots clés pour parler au téléphone.

Step 3: Explication des Expressions Clés

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Explanation/Modeling
Teacher’s Activity: Le professeur explique les expressions clés pour commencer, mener et finir un appel téléphonique (Allô !, C’est qui à l’appareil ?, Ne quittez pas, etc.), en donnant des exemples d’utilisation.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent les explications, posent des questions et notent les expressions.
Learning Point: Les élèves comprennent comment utiliser les expressions pour des conversations téléphoniques polies.

Step 4: Pratique Dirigée (Dialogue Modèle)

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Guided Practice
Teacher’s Activity: Le professeur modélise un court dialogue téléphonique avec un ou deux élèves, en utilisant le vocabulaire et les expressions. Il corrige la prononciation et l’intonation.
Pupils’ Activity: Les élèves observent, écoutent et essaient de répéter le dialogue avec le professeur ou un camarade.
Learning Point: Les élèves commencent à pratiquer l’utilisation des expressions dans un contexte de dialogue.

Step 5: Jeu de Rôle (Pratique en Binômes)

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Group Work/Role-play
Teacher’s Activity: Le professeur divise la classe en binômes et leur demande de créer et de jouer de courtes conversations téléphoniques en utilisant les expressions apprises. Il circule pour offrir de l’aide.
Pupils’ Activity: Les élèves travaillent en binômes, créent leurs dialogues et les jouent devant la classe ou entre eux.
Learning Point: Les élèves développent leur capacité à communiquer spontanément au téléphone en français.

Step 6: Correction et Feedback

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Feedback/Correction
Teacher’s Activity: Le professeur demande à quelques binômes de présenter leurs dialogues. Il donne des retours constructifs sur la prononciation, l’utilisation du vocabulaire et la fluidité.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent les retours du professeur et corrigent leurs erreurs.
Learning Point: Les élèves améliorent leur précision et leur confiance en français.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

Mentionnez trois mots de vocabulaire liés au téléphone.
Comment diriez-vous “Hello!” au téléphone en français ?
Quelle expression utiliseriez-vous pour demander “Who’s calling?” ?
Que signifie “Ne quittez pas” ?

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Summarizing
Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon sur la communication téléphonique en français et félicite les élèves pour leur participation. Il leur donne un petit exercice d’application.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et notent l’exercice.
Learning Point: Les élèves consolident leurs connaissances et sont prêts pour la prochaine leçon.

Lesson Keywords

portable – téléphone mobile
allô – salutation téléphonique
décrocher – prendre l’appel
raccrocher – terminer l’appel
ligne brouillée – connexion difficile

Differentiation

For struggling learners, the teacher can provide simplified dialogues or cue cards with key phrases. Advanced learners can be challenged to create more complex scenarios or dialogues with specific objectives (e.g., making an appointment, leaving a message).

Note for teachers using this lesson plan

Encourage pupils to practice the dialogues with enthusiasm. Emphasize the importance of polite tone and clear pronunciation. Use realia or visual aids to make the lesson more engaging. Ensure all pupils get a chance to participate in the role-play activities.