Class: Junior Secondary School 3 (JSS 3 / JS3)
Term: 3rd Term
Week: 4
Age: 14 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: French
Previous Lesson: Decrire Ce Qu’on Fait Tous Les Jours Avec Les Expressions : Tous.
Topic: RACONTER CE QUI S’EST PASSE. CONTROLE CONTINU
Subject Matter: Raconter Ce Qui S’est Passe. Controle Continu

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

se souvenir de la formation du passé composé et de l’imparfait.
identifier les expressions de temps passées.
comprendre les questions sur les événements passés.

Affective Domain:

montrer de l’intérêt pour raconter des événements passés.
participer activement aux discussions en classe.
apprécier l’importance de la communication en français.

Psychomotor Domain:

conjuguer correctement les verbes au passé composé et à l’imparfait.
former des phrases simples pour décrire des événements passés.
répondre oralement et par écrit aux questions sur le passé.

interagir avec les camarades de classe pour partager des expériences passées.
communiquer des informations personnelles sur ce qui s’est passé.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

9 Years Basic Education Curriculum
Senior Secondary Schools Education Curriculum
State Unified Scheme of Work
Nouveau Sans Frontières 1 (Manuel de Français)
Online French resources (e.g., www.bonjourdefrance.com)

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

Flashcards avec des verbes au passé et des expressions de temps
Tableau blanc/noir et marqueurs/craies
Manuels de français des élèves

Rationale for the Lesson

Cette leçon aide les élèves à parler des événements qui se sont déjà produits. Cela leur permet de partager leurs expériences et de comprendre les histoires des autres en français. C’est important pour la communication quotidienne.

Prerequisite/Previous Knowledge

Pupils have basic knowledge of French vocabulary and simple sentence structures.

Lesson Content/Board Summary

RACCONTER CE QUI S’EST PASSÉ

Le Passé Composé

Le passé composé est utilisé pour parler d’actions complètes et spécifiques dans le passé.

La formation du passé composé:

Auxiliaire (avoir ou être au présent) + participe passé du verbe.
Exemples avec “avoir”: J’ai mangé, Tu as parlé, Il a vu.
Exemples avec “être” (Verbes de mouvement et réfléchis): Je suis allé(e), Elle est venue, Nous nous sommes levés.
Note: Avec l’auxiliaire “être”, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. (Elle est allée, Ils sont partis).

L’Imparfait

L’imparfait est utilisé pour décrire des actions habituelles, des descriptions, ou des actions en cours dans le passé.

La formation de l’imparfait:

On prend la forme “nous” du présent, on enlève la terminaison “-ons”, et on ajoute les terminaisons de l’imparfait: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Exemples: Je mangeais (j’avais l’habitude de manger), Tu parlais, Il faisait beau (description), Nous jouions.

Expressions de Temps pour le Passé

Voici quelques expressions de temps courantes utilisées pour raconter le passé:

Hier – (yesterday)
Avant-hier – (the day before yesterday)
La semaine dernière – (last week)
Le mois dernier – (last month)
L’année dernière – (last year)
Il y a deux jours / une semaine – (two days / a week ago)
Autrefois – (formerly, in the past)
Quand j’étais petit(e) – (when I was little)

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur pose des questions sur ce qu’ils ont fait le week-end dernier.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et partagent brièvement leurs activités du week-end.
Learning Point: Les élèves se rappellent l’importance de parler des événements passés.

Step 2: Présentation du Passé Composé

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Explication/Modélisation
Teacher’s Activity: Le professeur explique la formation et l’utilisation du passé composé avec des exemples clairs au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement, copient les notes et posent des questions pour clarifier.
Learning Point: Les élèves comprennent comment former et utiliser le passé composé.

Step 3: Présentation de l’Imparfait

Time: 8 minutes
Teaching Skill: Explication/Comparaison
Teacher’s Activity: Le professeur explique la formation et l’utilisation de l’imparfait, en comparant avec le passé composé si nécessaire.
Pupils’ Activity: Les élèves prennent des notes et participent aux exercices de conjugaison.
Learning Point: Les élèves distinguent et utilisent l’imparfait pour les descriptions et les habitudes passées.

Step 4: Expressions de Temps

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Vocabulaire/Pratique
Teacher’s Activity: Le professeur introduit les expressions de temps courantes utilisées avec les temps du passé et les écrit au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les expressions et les intègrent dans des phrases simples.
Learning Point: Les élèves enrichissent leur vocabulaire pour situer les événements dans le temps.

Step 5: Pratique Orale

Time: 7 minutes
Teaching Skill: Communication/Interaction
Teacher’s Activity: Le professeur demande aux élèves de raconter un événement simple qui s’est passé récemment, en utilisant le passé composé et l’imparfait.
Pupils’ Activity: Les élèves racontent leurs histoires et écoutent celles de leurs camarades.
Learning Point: Les élèves pratiquent la communication orale en français.

Step 6: Exercice Écrit

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Application/Écriture
Teacher’s Activity: Le professeur donne un court exercice écrit où les élèves doivent compléter des phrases ou écrire un petit paragraphe sur un événement passé.
Pupils’ Activity: Les élèves travaillent individuellement sur l’exercice.
Learning Point: Les élèves appliquent les règles grammaticales apprises à l’écrit.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

Comment forme-t-on le passé composé des verbes réguliers avec l’auxiliaire “avoir”? Donnez un exemple.
Quand utilise-t-on l’imparfait? Donnez un exemple de phrase.
Citez trois expressions de temps que l’on utilise pour parler du passé.
Conjuguez le verbe “aller” au passé composé et le verbe “faire” à l’imparfait.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes
Teaching Skill: Récapitulation/Devoirs
Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon et donne des devoirs (par exemple, écrire un court texte sur leur journée d’hier).
Pupils’ Activity: Les élèves copient les devoirs et posent des questions si nécessaire.
Learning Point: Les élèves consolident leurs connaissances et se préparent pour la prochaine leçon.

Lesson Keywords

Passé Composé – Un temps verbal utilisé pour exprimer une action achevée dans le passé.
Imparfait – Un temps verbal utilisé pour décrire des actions habituelles ou des descriptions dans le passé.
Hier – Le jour avant aujourd’hui.
La semaine dernière – La semaine précédente.
Raconter – Décrire ou narrer des événements.
Événement – Une chose qui arrive, surtout une chose importante ou notable.

Differentiation

For pupils who grasp concepts quickly, encourage them to create more complex sentences or short dialogues about past events. For those needing more support, provide additional practice with verb conjugations and sentence construction using sentence starters.

Note for teachers using this lesson plan

Ensure clear pronunciation and provide ample opportunities for pupils to practice speaking French. Encourage active participation and create a supportive learning environment. Use visual aids like flashcards for verbs and time expressions to enhance understanding.