Parler de professions variées for JSS 3

Class: JSS 3
Term: First Term
Week: 2
Age: 14 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Language
Curriculum Theme: Parler de professions variées
Previous Lesson: First Term French Language Examination
Topic: Parler de professions variées
Subject Matter: les mots suivants : le plombier, l’ingénieur, l’enseignant, le médecin, l’infirmier(e), le pilote, le mécanicien, le chauffeur, l’avocat, le journaliste Gramm. : le verbe être + profession; Expression orale : les apprenants répètent font des phrases avec être exemple; Il est enseignant etc. masculine et féminine Expression écrite : ils associent les métiers aux équipements

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• Identifier et nommer diverses professions en français.
• Comprendre l’utilisation du verbe “être” pour décrire une profession.

Psychomotor Domain

• Former des phrases simples oralement avec “être” et les professions.
• Écrire des phrases décrivant des professions en utilisant les formes masculines et féminines.
• Associer les professions à leurs équipements ou lieux de travail.

Social Domain

• Participer activement aux discussions et aux exercices oraux.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2014 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• FCT ERC/NAPPS Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Tableau blanc et marqueurs
• Cartes illustrées de différentes professions
• Images d’équipements ou d’outils liés aux métiers
• Fiches de vocabulaire

Rationale for the Lesson

Cette leçon est essentielle car elle permet aux élèves d’acquérir un vocabulaire fondamental pour parler des métiers et des carrières. Elle développe leur capacité à se présenter et à décrire les autres en français, ce qui est une compétence de communication pratique et courante. La maîtrise de ces structures grammaticales et de ce vocabulaire enrichit leur expression orale et écrite.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient déjà connaître les salutations de base, les pronoms personnels (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles) et la conjugaison simple du verbe “être” au présent de l’indicatif.

Lesson Content/Board Summary

Parler de professions variées

Vocabulaire des professions

Voici quelques professions courantes en français :

1. Le plombier / La plombière – (personne qui répare les tuyaux d’eau)
2. L’ingénieur / L’ingénieure – (personne qui conçoit des structures ou des systèmes)
3. L’enseignant / L’enseignante – (personne qui enseigne dans une école)
4. Le médecin / La femme médecin – (personne qui soigne les malades)
5. L’infirmier / L’infirmière – (personne qui aide les médecins et s’occupe des patients)
6. Le pilote / La pilote – (personne qui conduit un avion)
7. Le mécanicien / La mécanicienne – (personne qui répare les voitures)
8. Le chauffeur / La chauffeuse – (personne qui conduit un véhicule)
9. L’avocat / L’avocate – (personne qui défend les gens devant la justice)
10. Le journaliste / La journaliste – (personne qui écrit des articles ou présente les nouvelles)

Grammaire : Le verbe “être” + profession

Pour dire ce que quelqu’un est, on utilise le verbe “être” suivi de la profession. On n’utilise pas d’article (un/une) devant la profession quand on décrit ce que quelqu’un est.

Exemples :

1. Il est enseignant. (He is a teacher.)
2. Elle est avocate. (She is a lawyer.)
3. Nous sommes médecins. (We are doctors.)
4. Vous êtes journalistes. (You are journalists.)
5. Je suis plombier. (I am a plumber.)

Les formes masculine et féminine des professions

Beaucoup de professions ont une forme masculine et une forme féminine. Souvent, on ajoute un “e” à la fin de la forme masculine pour obtenir la forme féminine.

Exemples :

1. Enseignant (masculin) → Enseignante (féminin)
2. Avocat (masculin) → Avocate (féminin)
3. Infirmier (masculin) → Infirmière (féminin)
4. Mécanicien (masculin) → Mécanicienne (féminin)
5. Chauffeur (masculin) → Chauffeuse (féminin)

Certaines professions ont la même forme au masculin et au féminin :

1. Pilote (le pilote / la pilote)
2. Journaliste (le journaliste / la journaliste)
3. Médecin (le médecin / la femme médecin)

Expression écrite : Associer les métiers aux équipements

Chaque profession utilise des outils ou des équipements spécifiques.

1. Un plombier utilise une clé à molette, des tuyaux.
2. Un médecin utilise un stéthoscope, des médicaments.
3. Un enseignant utilise un tableau, des livres.
4. Un pilote utilise un avion, un casque.
5. Un mécanicien utilise une clé, un tournevis.
6. Un avocat utilise des codes de loi, un dossier.
7. Un journaliste utilise un micro, un appareil photo, un ordinateur.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Explication, Pratique guidée, Question et Réponse, Travail en binômes, Exercices oraux et écrits.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Révision/Motivation

Teacher’s Activity: L’enseignant salue les élèves et leur demande de nommer quelques métiers qu’ils connaissent en français ou en anglais. Il introduit le thème de la leçon : “Parler de professions variées”.

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions de l’enseignant et écoutent l’introduction du nouveau thème.

Learning Point: Rappel des métiers connus

Step 2: Présentation du vocabulaire

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Présentation/Prononciation

Teacher’s Activity: L’enseignant présente les cartes illustrées des professions (le plombier, l’ingénieur, l’enseignant, le médecin, l’infirmier(e), le pilote, le mécanicien, le chauffeur, l’avocat, le journaliste). Il prononce chaque mot clairement et demande aux élèves de répéter.

Pupils’ Activity: Les élèves répètent les mots après l’enseignant et essaient de deviner le sens des mots à partir des images.

Learning Point: Vocabulaire des professions

Step 3: Explication de la grammaire

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication/Modélisation

Teacher’s Activity: L’enseignant explique comment utiliser le verbe “être” pour décrire une profession sans article. Il écrit des exemples au tableau : “Il est enseignant.”, “Elle est avocate.” Il s’assure que les élèves comprennent la conjugaison de “être”.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement l’explication grammaticale et posent des questions si nécessaire. Ils observent les exemples au tableau.

Learning Point: Verbe “être” + profession

Step 4: Pratique orale

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Pratique guidée/Interaction

Teacher’s Activity: L’enseignant demande aux élèves, en binômes, de former des phrases en utilisant “être” et les professions apprises. Il circule pour corriger la prononciation et la grammaire. Ex: “Je suis…”, “Tu es…”, “Il est…”, “Elle est…”

Pupils’ Activity: Les élèves pratiquent la formation de phrases oralement en binômes, puis quelques-uns partagent leurs phrases avec la classe.

Learning Point: Formation de phrases orales

Step 5: Formes masculine et féminine

Time: 6 minutes

Teaching Skill: Explication/Application

Teacher’s Activity: L’enseignant explique les formes masculine et féminine des professions, en insistant sur l’ajout du “e” et les exceptions. Il donne des exemples et demande aux élèves de transformer les professions du masculin au féminin et vice versa.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent l’explication et participent aux exercices de transformation des genres des professions.

Learning Point: Genres des professions

Step 6: Expression écrite : Association métiers-équipements

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Application/Écriture

Teacher’s Activity: L’enseignant écrit au tableau une liste de professions et une liste d’équipements mélangées. Il demande aux élèves d’associer chaque profession à son équipement approprié par écrit.

Pupils’ Activity: Les élèves associent les métiers aux équipements dans leurs cahiers.

Learning Point: Métiers et équipements

Step 7: Évaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Nommez trois professions que vous avez apprises aujourd’hui.
2. Comment dit-on “He is a doctor” en français ?
3. Donnez la forme féminine de “enseignant”.
4. Quel équipement un plombier utilise-t-il ?

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Compréhension des professions

Step 8: Note-Taking

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes into their notebooks, paying attention to the vocabulary and grammar rules.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: Enregistrement des connaissances

Step 9: Conclusion

Time: 3 minutes

Teaching Skill: Synthèse/Clôture

Teacher’s Activity: L’enseignant récapitule brièvement les points clés de la leçon sur les professions et l’utilisation du verbe “être”. Il encourage les élèves à pratiquer le vocabulaire à la maison.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la conclusion et posent d’éventuelles dernières questions.

Learning Point: Récapitulation du sujet

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: Répondez aux questions suivantes dans votre cahier :

1. Écrivez cinq phrases pour décrire ce que vos parents ou des membres de votre famille font comme profession.
2. Donnez la forme féminine des professions suivantes : ingénieur, mécanicien, avocat.
3. Associez chaque profession à un équipement :
   • Journaliste
   • Médecin
   • Enseignant
   • Stéthoscope
   • Micro
   • Tableau

Lesson Keywords

• Profession – Un métier, un travail que l’on exerce.
• Plombier – Personne qui installe ou répare les canalisations d’eau.
• Ingénieur – Personne qui conçoit et réalise des projets techniques.
• Enseignant – Personne qui transmet des connaissances aux élèves.
• Médecin – Professionnel de la santé qui soigne les malades.
• Infirmier(e) – Personne qui donne des soins aux malades.
• Pilote – Personne qui conduit un avion.
• Être – Verbe signifiant exister ou avoir une certaine qualité.

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, l’enseignant peut fournir des fiches de vocabulaire avec des images et des traductions, et se concentrer sur la répétition orale des phrases simples. Pour les élèves avancés, l’enseignant peut demander de décrire plus en détail les tâches associées à chaque profession ou d’inventer de nouvelles phrases avec d’autres professions.

Suggested Lesson Videos

Recherche YouTube : professions français JSS3