L’utilité des Objets, Comment Faire des Achats for Primary 6

Class: Primary 6
Term: 1st Term
Week: 4
Age: 11 years
Duration: 90 minutes (2 periods of 45 minutes each)
Subject: French Language
Curriculum Theme: French Language
Previous Lesson: First Term French Language Examination.
Topic: L’utilité des Objets, Comment Faire des Achats
Subject Matter: L’utilité des Objets: savoir l’utilité des objets de la classe; Comment Faire des Achats: faire des achats et utiliser les expressions d’achat.

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Nommer l’utilité de divers objets de la classe.
• Conjuguer le verbe “se servir” à l’indicatif présent.
• Identifier les expressions courantes utilisées pour faire des achats.
• Conjuguer le verbe “faire” à l’indicatif présent.

Affective Domain:

• Apprécier l’importance de connaître l’utilité des objets.
• Participer activement aux jeux de rôle simulant des achats.
• Montrer de l’enthousiasme à apprendre de nouvelles expressions françaises.

Psychomotor Domain:

• Utiliser correctement les objets de la classe selon leur fonction.
• Dramatiser une scène d’achat en utilisant les expressions apprises.
• Écrire des phrases simples décrivant l’utilité des objets.

Social Domain:

• Collaborer avec les camarades lors des activités de groupe.
• Interagir poliment en français lors des simulations d’achats.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum for French Language (Primary 6)
• State Unified Scheme of Work
• Le Nouveau Taxi ! 1 (Méthode de français)
• Mon Premier Français (Manuel de français pour les écoles primaires)

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Des objets de la classe (une chaise, un tableau, un chiffon, un livre, un cahier, un stylo, une règle, un sac).
• Des images ou photos d’objets de la maison (salle à manger, salon).
• Des photos de personnes faisant des achats au marché.
• Des cartes de vocabulaire.

Rationale for the Lesson

Cette leçon permet aux élèves de comprendre l’utilité des objets qu’ils utilisent quotidiennement en classe et à la maison. Elle les aide également à acquérir le vocabulaire et les expressions nécessaires pour effectuer des achats simples en français, une compétence pratique pour la vie quotidienne.

Prerequisite/Previous Knowledge

Pupils are expected to have basic knowledge of simple French greetings, numbers, and common classroom items.

Lesson Content/Board Summary

L’utilité des Objets et Comment Faire des Achats

1. L’utilité des Objets de la Classe

a. Vocabulaire et Utilité des Objets

Chaque objet dans la classe a une fonction spécifique. Il est important de connaître l’utilité de chaque objet pour bien l’utiliser.

• Une chaise – pour s’asseoir.
• Une table / Un bureau – pour travailler, écrire.
• Un tableau – pour écrire, dessiner.
• Un chiffon / Une éponge – pour effacer le tableau.
• Un livre – pour lire, apprendre.
• Un cahier – pour écrire les notes.
• Un stylo / Un crayon – pour écrire.
• Une règle – pour tracer des lignes.
• Un sac – pour ranger les affaires.

b. Grammaire : Le verbe “SE SERVIR” à l’indicatif présent

Le verbe “se servir” signifie “utiliser”. C’est un verbe pronominal (qui s’utilise avec un pronom réfléchi).

Je me sers

Tu te sers

Il/Elle/On se sert

Nous nous servons

Vous vous servez

Ils/Elles se servent

---

2. Comment Faire des Achats

a. Vocabulaire et Expressions des Achats

Quand on fait des achats, on utilise certaines expressions pour demander le prix, exprimer son opinion sur le prix, etc.

• C’est combien ? / Ça coûte combien ? – Pour demander le prix d’un article.
• C’est cher ! – Quand le prix est élevé et semble trop important.
• C’est bon marché ! – Quand le prix est bas et semble avantageux.
• Je voudrais… / Je cherche… – Pour dire ce que l’on souhaite acheter.
• Voici… – Pour présenter l’article au client.
• Merci. – Pour exprimer sa gratitude.
• De rien. / Je vous en prie. – La réponse polie à “Merci”.

b. Grammaire : Le verbe “FAIRE” à l’indicatif présent

Le verbe “faire” est un verbe très courant et irrégulier en français, souvent utilisé dans des expressions comme “faire des achats”.

Je fais

Tu fais

Il/Elle/On fait

Nous faisons

Vous faites

Ils/Elles font

c. Dialogue simple d’achat

Vendeur: Bonjour, je peux vous aider ?

Client: Oui, bonjour. Je voudrais un stylo, s’il vous plaît.

Vendeur: Le voici. Il coûte trois cents nairas.

Client: C’est bon marché ! Je le prends. Merci.

Vendeur: De rien. Bonne journée !

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids, Role-play

Instructional Procedures

Lesson 1: L’utilité des Objets

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves en français et leur demande de nommer quelques objets de la classe qu’ils connaissent déjà.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et nomment des objets comme “une table”, “un livre”.
Learning Point: Les élèves se rappellent du vocabulaire de base et se préparent pour la leçon.

Step 2: Présentation du Sujet

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Explication
Teacher’s Activity: Le professeur présente le sujet de la leçon : “L’utilité des objets de la classe” et explique son importance.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement l’explication du professeur.
Learning Point: Les élèves comprennent le but de la leçon.

Step 3: Identification et Utilité des Objets

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Démonstration/Questionnement
Teacher’s Activity: Le professeur montre différents objets de la classe (chaise, tableau, chiffon, etc.) et demande aux élèves leur nom et leur utilité en français. Il écrit les réponses au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves identifient les objets, répètent leurs noms et énoncent leur utilité.
Learning Point: Les élèves apprennent le vocabulaire des objets et leur fonction.

Step 4: Grammaire: Le verbe “SE SERVIR”

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explication/Modélisation
Teacher’s Activity: Le professeur introduit le verbe “se servir” (utiliser) et explique sa conjugaison à l’indicatif présent, en donnant des exemples avec les objets de la classe. Il écrit la conjugaison au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent la conjugaison et copient les notes dans leurs cahiers.
Learning Point: Les élèves apprennent à conjuguer et à utiliser le verbe “se servir”.

Step 5: Activité de Groupe

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Collaboration
Teacher’s Activity: Le professeur divise les élèves en petits groupes et leur demande de discuter de l’utilité d’autres objets qu’ils trouvent dans la classe ou à la maison.
Pupils’ Activity: Les élèves collaborent en groupes pour identifier et décrire l’utilité des objets.
Learning Point: Les élèves pratiquent le vocabulaire et les structures de phrases en groupe.

Step 6: Révision et Correction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Feedback
Teacher’s Activity: Le professeur demande à chaque groupe de présenter quelques-unes de leurs observations et corrige les erreurs de prononciation ou de grammaire.
Pupils’ Activity: Les élèves présentent leurs travaux et écoutent les corrections.
Learning Point: Les élèves renforcent leur compréhension et corrigent leurs erreurs.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questioning/Assessment
Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Nommez trois objets de la classe et dites leur utilité.
2. Conjuguez le verbe “se servir” à la première personne du pluriel (Nous).
3. Qu’est-ce qu’une chaise sert à faire ?

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Résumé
Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon et donne des devoirs, comme écrire cinq phrases décrivant l’utilité d’objets à la maison.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et notent les devoirs.
Learning Point: La leçon est consolidée et les élèves ont une tâche pour renforcer leur apprentissage.

Lesson 2: Comment Faire des Achats

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Set Induction
Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur pose des questions sur leurs expériences d’achat ou sur le marché.
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux salutations et partagent leurs expériences.
Learning Point: Les élèves se connectent au thème de la leçon et s’engagent.

Step 2: Présentation du Sujet

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Explication
Teacher’s Activity: Le professeur présente le sujet de la leçon : “Comment Faire des Achats” et explique que les élèves apprendront à interagir dans un magasin.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent et comprennent l’objectif de la leçon.
Learning Point: Les élèves connaissent le but de la leçon.

Step 3: Vocabulaire et Expressions des Achats

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Présentation/Répétition
Teacher’s Activity: Le professeur introduit les expressions clés pour faire des achats (C’est combien ?, C’est cher !, C’est bon marché !, Je voudrais…, etc.) et les fait répéter aux élèves.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent les expressions et notent le vocabulaire.
Learning Point: Les élèves acquièrent le vocabulaire nécessaire pour les achats.

Step 4: Grammaire: Le verbe “FAIRE”

Time: 10 minutes
Teaching Skill: Explication/Modélisation
Teacher’s Activity: Le professeur explique la conjugaison du verbe “faire” à l’indicatif présent et son utilisation dans des phrases comme “faire des achats”. Il écrit la conjugaison au tableau.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent, répètent la conjugaison et copient les notes.
Learning Point: Les élèves apprennent à conjuguer et à utiliser le verbe “faire”.

Step 5: Jeu de Rôle

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Simulation/Pratique
Teacher’s Activity: Le professeur organise un jeu de rôle où un élève joue le vendeur et un autre le client, en utilisant les objets de la classe et les expressions apprises. Il guide la dramatisation.
Pupils’ Activity: Les élèves participent au jeu de rôle, simulant une scène d’achat.
Learning Point: Les élèves pratiquent les expressions et le vocabulaire dans un contexte réel.

Step 6: Pratique et Correction

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Feedback
Teacher’s Activity: Le professeur demande à plusieurs paires d’élèves de dramatiser la scène et corrige les erreurs de prononciation ou de grammaire, encourageant la fluidité.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent le jeu de rôle et intègrent les corrections.
Learning Point: Les élèves améliorent leur prononciation et leur maîtrise des expressions.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Questioning/Assessment
Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Comment dit-on “How much is it?” en français ?
2. Quelle expression utilisez-vous si un article est très cher ?
3. Conjuguez le verbe “faire” à la troisième personne du singulier (Il/Elle).

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 5 minutes
Teaching Skill: Résumé
Teacher’s Activity: Le professeur résume les expressions et le vocabulaire des achats et donne comme devoir de créer un court dialogue d’achat.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et notent les devoirs.
Learning Point: La leçon est consolidée et les élèves ont une tâche pour renforcer leur apprentissage.

Lesson Keywords

• Objets – Objects
• Classe – Classroom
• Chaise – Chair
• S’asseoir – To sit down
• Tableau – Blackboard
• Effacer – To erase
• Se servir – To use
• Achats – Purchases / Shopping
• Vendeur / Vendeuse – Seller (male/female)
• Client / Cliente – Customer (male/female)
• C’est combien ? – How much is it?
• Cher – Expensive
• Bon marché – Cheap / Inexpensive
• Faire – To do / To make

Differentiation

For pupils who are struggling, the teacher will provide simplified dialogues and more repetition of key phrases. Advanced learners will be encouraged to create longer and more complex dialogues during the role-play activities, including negotiating prices or asking for different items.

Note for teachers using this lesson plan

Encourage active participation by all pupils, especially during the role-play activities. Use real classroom objects to make the learning more concrete and engaging. Emphasize correct pronunciation and intonation for French expressions. Provide positive feedback to build pupils’ confidence in speaking French.