Lesson Note on Demander Son/le Chemin Poliment for JSS 2

Class: Junior Secondary School 2 (JSS 2 / JS2)
Term: Third Term
Week: 8
Age: 13 years
Duration: 45 minutes
Subject: French
Curriculum Theme: French
Previous Lesson: Demander Poliment: Comprehension Orale.
Topic: DEMANDER SON/LE CHEMIN POLIMENT
Subject Matter: Comprehension orale; un texte sur le sujet Vocabulaire et expression ; Tourner à gauche, À droite, tout droit, traverser, où se trouve. Exemple : S’il vous plaît madame, je voudrais savoir où se trouve l’Assemblée Nationale ? Jeux de rôle.

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Comprendre et identifier le vocabulaire lié à la demande de directions.
• Reconnaître les expressions de politesse utilisées pour demander son chemin.

Affective Domain:

• Montrer de la politesse en interagissant en français.
• Apprécier l’importance de la communication claire et respectueuse.

Psychomotor Domain:

• Utiliser les expressions et le vocabulaire pour demander et donner des directions.
• Participer à des jeux de rôle simulant des situations de demande de chemin.

Social Domain:

• Interagir avec leurs camarades en utilisant les phrases apprises.
• Collaborer en groupe pour pratiquer les dialogues.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 9 Years Basic Education Curriculum
• State Unified Scheme of Work
• Nouveau Sans Frontières 2
• https://www.youtube.com/watch?v=Fj-y5kM4p0Y
• https://www.youtube.com/watch?v=7u2-e4e7c7o

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Carte de la ville (City map)
• Images de lieux (Pictures of places)
• Tableau blanc/noir
• Marqueurs/craies

Rationale for the Lesson

Cette leçon permet aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires pour demander leur chemin poliment en français. Cela les aide à communiquer efficacement dans des situations de la vie quotidienne et à développer leur confiance en soi lors des interactions en français.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient déjà connaître les salutations de base, les présentations simples et quelques verbes d’action en français.

Lesson Content/Board Summary

DEMANDER SON/LE CHEMIN POLIMENT

I. Vocabulaire et Expressions Utiles pour Demander son Chemin

Pour demander son chemin, il est important d’utiliser des mots et des phrases spécifiques.

• S’il vous plaît / S’il te plaît – (Please, formel / informel)
• Excusez-moi / Excuse-moi – (Excuse me, formel / informel)
• Je cherche… – (I am looking for…)
• Où se trouve…? – (Where is…?)
• Pouvez-vous m’indiquer le chemin pour…? – (Can you show me the way to…?)
• Comment aller à…? – (How to get to…?)

II. Vocabulaire et Expressions Utiles pour Indiquer le Chemin

Pour donner des directions, on utilise les expressions suivantes :

• Allez tout droit. – (Go straight ahead.)
• Tournez à gauche. – (Turn left.)
• Tournez à droite. – (Turn right.)
• Traversez la rue. – (Cross the street.)
• C’est à côté de… – (It’s next to…)
• C’est en face de… – (It’s opposite…)
• C’est derrière… – (It’s behind…)
• C’est devant… – (It’s in front of…)
• Prenez la première/deuxième rue à droite/gauche. – (Take the first/second street on the right/left.)

III. Exemple de Dialogue

Voici un exemple de conversation pour demander son chemin :

Personne A: Excusez-moi, Madame, s’il vous plaît, je voudrais savoir où se trouve l’Assemblée Nationale ?

Personne B: Oui, bien sûr. Allez tout droit jusqu’au feu rouge, puis tournez à gauche. L’Assemblée Nationale est la grande bâtisse en face de la banque.

Personne A: Merci beaucoup, Madame !

Personne B: De rien !

IV. Compréhension Orale et Jeu de Rôle

Les élèves écouteront des textes ou des dialogues pour comprendre les directions. Ensuite, ils pratiqueront ces dialogues par le biais de jeux de rôle pour simuler des situations réelles de demande et d’indication de chemin.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Set Induction

Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur demande s’ils se sont déjà perdus en chemin et comment ils ont trouvé leur direction.

Pupils’ Activity: Les élèves partagent leurs expériences et leurs réponses.

Learning Point: Rappel des connaissances préalables et introduction au sujet.

Step 2: Presentation of Vocabulary

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Explanation/Modelling

Teacher’s Activity: Le professeur écrit le nouveau vocabulaire et les expressions clés au tableau, en les prononçant clairement.

Pupils’ Activity: Les élèves répètent les mots et les phrases après le professeur et les copient dans leurs cahiers.

Learning Point: Acquisition du vocabulaire essentiel.

Step 3: Explanation and Examples

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Elaboration/Illustration

Teacher’s Activity: Le professeur explique le sens de chaque expression et donne des exemples d’utilisation en contexte, éventuellement avec une carte murale.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement, posent des questions et essaient de former de petites phrases.

Learning Point: Compréhension approfondie du vocabulaire et de la structure des phrases.

Step 4: Oral Comprehension Practice

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Listening/Comprehension

Teacher’s Activity: Le professeur lit un court dialogue ou un petit texte décrivant un itinéraire, plusieurs fois si nécessaire.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement et essaient de suivre les directions mentalement ou sur une carte fournie.

Learning Point: Développement de la capacité à comprendre des instructions orales en français.

Step 5: Role Play Preparation

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Grouping/Instruction

Teacher’s Activity: Le professeur divise la classe en binômes et leur assigne des rôles (demander le chemin, indiquer le chemin) et des destinations.

Pupils’ Activity: Les élèves se concertent en binômes pour préparer leurs dialogues en utilisant le vocabulaire appris.

Learning Point: Préparation à l’application pratique des connaissances.

Step 6: Role Play Activity

Time: 4 minutes

Teaching Skill: Facilitation/Correction

Teacher’s Activity: Le professeur circule dans la classe, écoute les dialogues, corrige les erreurs de prononciation ou de grammaire et offre des encouragements.

Pupils’ Activity: Les binômes jouent leurs scènes devant la classe ou en petits groupes.

Learning Point: Renforcement de la confiance et de la fluidité dans la communication orale.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 10 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Citez trois expressions pour demander son chemin.
2. Comment diriez-vous “Tournez à droite” en français ?
3. Si je vous dis “Allez tout droit, puis tournez à gauche”, qu’est-ce que cela signifie ?
4. Imaginez que vous cherchez la bibliothèque de l’école. Comment demanderiez-vous le chemin poliment ?

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes

Teaching Skill: Summarizing

Teacher’s Activity: Le professeur récapitule les points essentiels de la leçon et donne des devoirs, comme écrire un court dialogue de demande de chemin.

Pupils’ Activity: Les élèves notent les devoirs et posent des questions finales.

Learning Point: Consolidation des acquis et préparation pour la pratique future.

Lesson Keywords

• Chemin – La voie ou la direction à suivre pour aller d’un endroit à un autre.
• Poliment – D’une manière courtoise et respectueuse.
• Tourner – Changer de direction, aller à droite ou à gauche.
• Tout droit – Continuer sans changer de direction.
• Traverser – Passer d’un côté à l’autre (une rue, un pont).
• Indiquer – Montrer ou donner des informations sur la direction.

Differentiation

Pour les élèves qui ont des difficultés, le professeur peut fournir des fiches avec les phrases clés et des illustrations. Pour les élèves avancés, ils peuvent être encouragés à créer des dialogues plus complexes ou à donner des directions pour plusieurs lieux sur une carte détaillée.

Note for teachers using this lesson plan

Il est important d’utiliser des supports visuels comme une carte ou des images pour aider les élèves à visualiser les directions. Encourager la participation active de tous les élèves et créer un environnement d’apprentissage ludique pour la pratique des jeux de rôle. Intégrer des moments de contrôle continu par des questions orales spontanées tout au long de la leçon.