Lesson Note on Exprimer l’Antériorité: Temps et Connecteurs pour SS 2

Class: Senior Secondary School 2 (SS2 / SSS2)
Term: 1st Term
Week: 3
Age: 16 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Language
Curriculum Theme: Grammaire et Communication
Previous Lesson: Rapporter: Discours Direct et Indirect pour SS 2.
Topic: Exprimer l’antériorité
Subject Matter: Signification de l’antériorité (action qui se passe avant une autre), maîtrise de la langue (conjugaison au présent, passé composé, plus-que-parfait, futur), vocabulaire (avant, dès que, après, avant de + infinitif, quand + passé composé), compréhension orale (document authentique, que fais-tu avant d’aller à l’école).

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Comprendre la signification de l’antériorité.
• Identifier les expressions d’antériorité.
• Utiliser les temps verbaux corrects (présent, passé composé, plus-que-parfait, futur) pour exprimer l’antériorité.

Affective Domain:

• Apprécier l’importance d’exprimer l’ordre des événements clairement.
• Montrer de l’intérêt pour l’apprentissage des connecteurs temporels.

Psychomotor Domain:

• Produire des phrases correctes exprimant l’antériorité.
• Répondre oralement et par écrit à des questions sur l’antériorité.

Social Domain:

• Participer activement aux discussions en classe sur les actions quotidiennes.
• Interagir avec les camarades pour former des phrases.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• Senior Secondary Schools Education Curriculum
• State Unified Scheme of Work
• Nouveau Sans Frontières 2
• https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/exprimer_anteriorite_posteriorite_simultaneite.htm
• https://www.podcastfrancaisfacile.com/grammaire/exprimer-la-chronologie.html

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Textes audio
• Textes faciles
• Document authentique
• Tableau blanc/noir et marqueurs/craies

Rationale for the Lesson

Cette leçon aide les élèves à comprendre et à exprimer l’ordre chronologique des actions. Elle est importante pour une communication claire et précise dans la vie quotidienne, permettant de raconter des événements de manière logique.

Prerequisite/Previous Knowledge

Les élèves devraient avoir une connaissance de base des temps verbaux (présent, passé composé, futur simple) et de la structure des phrases simples en français.

Lesson Content/Board Summary

Exprimer l’Antériorité

Définition de l’Antériorité

L’antériorité exprime qu’une action se déroule avant une autre action. Elle permet de situer les événements dans le temps de manière logique.

Expressions courantes de l’Antériorité

On utilise différentes expressions pour marquer l’antériorité :

• Avant de + infinitif : Utilisé quand le sujet est le même pour les deux actions.
  Exemple : Avant de manger, je me lave les mains.
• Avant que + subjonctif : Utilisé quand les sujets sont différents.
  Exemple : Avant que tu ne partes, dis-moi au revoir.
• Dès que / Aussitôt que + indicatif : Indique une action qui suit immédiatement la première.
  Exemple : Dès que j’arrive, je t’appelle.
• Quand / Lorsque + passé composé : Pour une action passée et achevée.
  Exemple : Quand j’ai fini mes devoirs, je suis sorti.
• Après que + indicatif : Exprime une action qui se passe après une autre.
  Exemple : Après qu’il a mangé, il est parti.
• Le plus-que-parfait : Exprime une action passée qui a eu lieu avant une autre action passée.
  Exemple : Il m’a dit qu’il avait déjà mangé.

Exemples d’utilisation

• Je me brosse les dents avant d’aller au lit.
• Dès que le cours commence, les élèves ouvrent leurs livres.
• Quand j’ai eu mon diplôme, j’ai cherché du travail.
• Elle avait déjà préparé le dîner quand nous sommes arrivés.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Set Induction

Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur pose des questions sur leurs activités matinales, par exemple : “Que faites-vous avant de venir à l’école ?”

Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions et partagent leurs routines matinales.

Learning Point: Les élèves sont préparés à la leçon sur l’ordre des actions.

Step 2: Présentation du Concept d’Antériorité

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication

Teacher’s Activity: Le professeur explique la signification de l’antériorité comme une action qui précède une autre, en donnant des exemples simples.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement et essaient de comprendre le concept.

Learning Point: Les élèves comprennent la définition de l’antériorité.

Step 3: Identification des Expressions d’Antériorité

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Présentation

Teacher’s Activity: Le professeur présente les expressions clés comme “avant de + infinitif”, “dès que”, “quand + passé composé”, “après que + indicatif” et le plus-que-parfait, en les écrivant au tableau.

Pupils’ Activity: Les élèves écrivent les expressions dans leurs cahiers et posent des questions de clarification.

Learning Point: Les élèves identifient les différents marqueurs d’antériorité.

Step 4: Pratique de la Conjugaison

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Exercice

Teacher’s Activity: Le professeur guide les élèves à conjuguer des verbes au présent, passé composé, plus-que-parfait et futur dans des phrases utilisant les connecteurs d’antériorité.

Pupils’ Activity: Les élèves conjuguent les verbes et forment des phrases sous la supervision du professeur.

Learning Point: Les élèves maîtrisent l’utilisation des temps verbaux avec les expressions d’antériorité.

Step 5: Activité de Compréhension Orale

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Écoute active

Teacher’s Activity: Le professeur passe un document authentique ou un texte audio court décrivant une routine matinale (que fais-tu avant d’aller à l’école) et pose des questions.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement le document et répondent aux questions de compréhension orale.

Learning Point: Les élèves développent leur compréhension orale des expressions d’antériorité.

Step 6: Production de Phrases

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Production écrite/orale

Teacher’s Activity: Le professeur demande aux élèves de produire leurs propres phrases en utilisant “avant de + infinitif”, “dès que”, “quand + passé composé” ou le plus-que-parfait.

Pupils’ Activity: Les élèves créent et partagent leurs phrases avec la classe.

Learning Point: Les élèves appliquent les connaissances acquises pour former des phrases cohérentes.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Qu’est-ce que l’antériorité ?
2. Citez trois expressions pour exprimer l’antériorité.
3. Formez une phrase avec “avant de + infinitif”.
4. Quand utilise-t-on “dès que” ? Donnez un exemple.

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 2 minutes

Teaching Skill: Récapitulation

Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon et donne des devoirs.

Pupils’ Activity: Les élèves écoutent la conclusion et notent les devoirs.

Learning Point: La leçon est récapitulée et les élèves ont une tâche à faire.

Lesson Keywords

• Antériorité – Le fait qu’une action se passe avant une autre.
• Connecteur temporel – Un mot ou une expression qui relie des événements dans le temps.
• Infinitif – La forme non conjuguée d’un verbe.
• Passé composé – Un temps du passé pour des actions achevées.
• Plus-que-parfait – Un temps du passé pour une action antérieure à une autre action passée.

Differentiation

Pour les élèves en difficulté, le professeur fournira des textes plus simples et des débuts de phrases pour les aider à construire leurs réponses. Pour les élèves avancés, le professeur les encouragera à utiliser une plus grande variété de connecteurs temporels et à produire des phrases plus complexes.

Note for teachers using this lesson plan

Teachers should ensure that pupils have a solid grasp of basic verb conjugations before introducing the concept of anteriority. Encourage active participation and provide ample opportunities for both oral and written practice. Real-life examples relevant to the pupils’ experiences will enhance understanding and retention.