Lesson Note on Protester: Dire Non et Jeux de Rôles pour SS 2

Class: Senior Secondary School 2 (SS2 / SSS 2)
Term: Second Term
Week: 6
Age: 16 years
Duration: 45 minutes
Subject: French Language
Curriculum Theme: La communication et les interactions sociales
Previous Lesson: Critiquer un Acte: Qualité, Vocabulaire et Débat pour SS 2.
Topic: Protester
Subject Matter: Signification de protester (refuser et contester une situation), maîtrise de la langue (expressions pour dire non: je proteste, ah non, ce n’est pas mon avis, loin de là), compréhension auditive et écrite (dialogue), expression orale (jeux de rôles)

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils should be able to:

Cognitive Domain:

• Comprendre la signification du verbe « protester ».
• Identifier et reconnaître les expressions courantes pour exprimer le désaccord en français.

Affective Domain:

• Apprécier l’importance d’exprimer son désaccord de manière appropriée.
• Développer une attitude respectueuse envers les opinions différentes.

Psychomotor Domain:

• Utiliser correctement les expressions de protestation dans des phrases et des dialogues.
• Participer à des jeux de rôle en employant les expressions apprises.

Social Domain:

• Interagir oralement avec des camarades pour exprimer son désaccord.
• Collaborer en groupes pour pratiquer des dialogues.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• Senior Secondary Schools Education Curriculum
• State Unified Scheme of Work
• Nouveau Sans Frontières 2 (Manuel de l’élève)
• https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/exprimer-le-desaccord-en-francais.html
• https://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/dialogue-exprimer-son-desaccord.html

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• Dialogue enregistré (CDs, cassettes audio ou textes audio)
• Tableau et marqueurs
• Fiches d’activités avec des scénarios de jeu de rôle

Rationale for the Lesson

Cette leçon permet aux élèves d’apprendre à exprimer leur désaccord ou leur protestation en français de manière polie et efficace. Cela les aide à mieux communiquer dans diverses situations sociales et à comprendre des conversations réelles.

Prerequisite/Previous Knowledge

Pupils have basic knowledge of conversational French and can form simple sentences.

Lesson Content/Board Summary

Protester

Signification de « protester »

Protester signifie exprimer son désaccord, refuser ou contester une situation, une idée ou une action. C’est manifester son opposition verbalement ou par écrit.

Expressions pour exprimer la protestation / le désaccord

Les expressions suivantes peuvent être utilisées pour montrer son désaccord ou protester :

• Je proteste !
• Ah non !
• Ce n’est pas mon avis.
• Loin de là !
• Je ne suis pas d’accord.
• Pas du tout !
• Absolument pas !

Exemples de dialogues

Exemple 1:

A: Nous devrions aller au cinéma ce soir.

B: Ah non ! Je préférerais rester à la maison et lire.

Exemple 2:

A: Tu penses que c’est une bonne idée de partir si tard ?

B: Loin de là ! Nous risquons d’arriver en retard.

Exemple 3:

A: Je crois que le rouge est la meilleure couleur pour le mur.

B: Ce n’est pas mon avis. Je préfère le bleu.

Teaching Methods/Instructional Techniques

Discussion, Lecture, Demonstration, Question and Answer, Visual Aids

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Set Induction

Teacher’s Activity: Le professeur salue les élèves et leur pose des questions sur leurs expériences passées où ils ont dû dire « non » ou exprimer un désaccord. Il introduit le sujet du jour : « Protester ».
Pupils’ Activity: Les élèves répondent aux questions et partagent leurs expériences.
Learning Point: Les élèves se rappellent l’importance de savoir exprimer son désaccord.

Step 2: Présentation du concept de protestation

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Explication/Définition

Teacher’s Activity: Le professeur explique la signification de « protester » comme refuser ou contester une situation, et donne des exemples simples en français.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent attentivement et posent des questions pour clarifier le concept.
Learning Point: Les élèves comprennent la définition de « protester ».

Step 3: Introduction des expressions de protestation

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Présentation/Modélisation

Teacher’s Activity: Le professeur présente les expressions clés : « Je proteste ! », « Ah non ! », « Ce n’est pas mon avis. », « Loin de là ! », « Je ne suis pas d’accord. » et les écrit au tableau. Il les prononce clairement.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les expressions après le professeur et les copient dans leurs cahiers.
Learning Point: Les élèves apprennent les expressions courantes pour protester.

Step 4: Pratique de la compréhension auditive

Time: 8 minutes

Teaching Skill: Écoute active/Vérification

Teacher’s Activity: Le professeur fait écouter un dialogue enregistré contenant ces expressions et guide la compréhension en posant des questions spécifiques sur le contenu et les expressions utilisées.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le dialogue, répondent aux questions et identifient les expressions de protestation.
Learning Point: Les élèves développent leur compréhension auditive et reconnaissent les expressions en contexte.

Step 5: Pratique de l’expression orale

Time: 7 minutes

Teaching Skill: Répétition/Correction

Teacher’s Activity: Le professeur fait répéter les expressions de protestation aux élèves, en insistant sur la bonne intonation et la prononciation. Il corrige les erreurs si nécessaire.
Pupils’ Activity: Les élèves répètent les expressions individuellement et en groupe, en essayant d’imiter l’intonation correcte.
Learning Point: Les élèves améliorent leur prononciation et leur intonation.

Step 6: Jeu de rôle

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Simulation/Application

Teacher’s Activity: Le professeur propose un jeu de rôle, par exemple, une situation où une épouse demande quelque chose et le mari proteste, et guide les élèves dans leur performance. Il peut aussi proposer d’autres scénarios simples.
Pupils’ Activity: Les élèves participent au jeu de rôle par paires ou en petits groupes, en utilisant les expressions de protestation apprises.
Learning Point: Les élèves mettent en pratique les expressions dans un contexte simulé.

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. Que signifie « protester » ?
2. Mentionnez trois expressions que l’on peut utiliser pour protester.
3. Dans quelle situation pourriez-vous dire « Loin de là ! » ?
4. Créez une courte phrase où vous utilisez « Je ne suis pas d’accord. ».

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: Pupils demonstrate understanding of the lesson.

Step 8: Conclusion

Time: 5 minutes

Teaching Skill: Résumé/Encouragement

Teacher’s Activity: Le professeur résume les points clés de la leçon sur la signification de protester et les expressions apprises. Il encourage les élèves à pratiquer les expressions en dehors de la classe.
Pupils’ Activity: Les élèves écoutent le résumé et posent des questions finales.
Learning Point: Les élèves consolident leur apprentissage et sont encouragés à continuer la pratique.

Lesson Keywords

• Protester – Exprimer son désaccord ou son opposition.
• Désaccord – Manque d’accord, opposition d’opinions.
• Refuser – Ne pas accepter.
• Contester – Mettre en doute, s’opposer à une décision.
• Expression – Manière de formuler une idée ou un sentiment.

Differentiation

For pupils who grasp concepts quickly, the teacher can encourage them to create longer dialogues or more complex scenarios for role-play. For those who need more support, simplified dialogues or guided sentence construction can be provided, focusing on just one or two expressions at a time.

Note for teachers using this lesson plan

Encourage active participation from all pupils, especially during role-plays. Pay attention to pronunciation and intonation, as these are important for effective communication in French. Use real-life examples to make the lesson more relatable. Provide positive feedback to build confidence.