الأدب والشعر العربي ونماذج مختارة for SS 3

Class: SS 3
Term: First Term
Week: 10
Age: 14 years
Duration: 45 minutes
Subject: Arabic Language
Curriculum Theme: الأدب والشعر العربي ونماذج مختارة
Previous Lesson: المنادى وقواعد استعماله
Topic: أ- الأدب. – من شعر الشيخ عبد الله بن فودي (تزيين الورقات) ب- الأدب- شعر القاضي عمر إبراهيم ج- من شعر الدكتور عيسى ألبي أبي بكر الكتابة
Subject Matter: عفت عندي منازل أهل كبير # وحل على معارفها نكير # لفقد المصطفى فيها بليل # لتصبح في صباح قمطرير # هو ابن الحاج أي عثمان عبا # سراج الحين مأوى للفقير # لقد زرئت قبيلتنا جميعا لفقد الصالح الفطن المجير. من المدرس إتيان بمشتمل على تاريخ حياة القاضي عمر إبراهيم أبيات شعر الأحبة (ض149) وقصيدة من كدونا إلى أهل ميدغوري. من المدرس إتيان بما اشتمل على تاريخ حياة الدكتور عيسى ألبي أبوبكر وبعض أبيات شعره – إلى الشعراء – وصف القرآن. يطلب من المدرس أن يختار نص يحتوي على كلمات وعبارات تتعلق بتربية البنين والبنات منها تهذيب عادات وتقاليد، قدوة، امتثال.

Specific Objectives

By the end of the lesson, pupils/students should be able to:

Cognitive Domain

• يتعرف على حياة الشيخ عبد الله بن فودي والقاضي عمر إبراهيم والدكتور عيسى ألبي أبوبكر.
• يشرح معاني الأبيات الشعرية المختارة لكل شاعر.
• يحدد الأفكار الرئيسية والموضوعات في النصوص الأدبية والشعرية.
• يستخرج الكلمات والعبارات المتعلقة بتربية الأبناء من النص المختار.

Affective Domain

• يقدر القيمة الأدبية والشعرية للنصوص المقدمة.
• يبدي اهتماماً بتراث الأدب العربي والشعراء النيجيريين.
• يستشعر أهمية القيم التربوية مثل تهذيب العادات والتقاليد والقدوة الحسنة.

Psychomotor Domain

• يلقي الأبيات الشعرية المختارة إلقاءً صحيحاً.
• يكتب ملخصاً عن حياة أحد الشعراء.
• يحلل نصاً أدبياً قصيراً مستخرجاً منه القيم التربوية.

Reference Materials

The following resources were used in planning this lesson:

• 2025 Revised 9 Years Basic Education Curriculum
• Relevant State Unified Scheme of Work
• كتاب اللغة العربية للصف الثالث الثانوي (الجزء الأدبي)
• The HeadTeacher Scheme of work

Instructional Materials

The teacher will teach this lesson with the aid of:

• نسخ من قصائد الشيخ عبد الله بن فودي والقاضي عمر إبراهيم والدكتور عيسى ألبي أبوبكر.
• نص مختار عن تربية الأبناء.
• السبورة والطباشير/الأقلام.
• صور أو معلومات عن الشعراء (إن وجدت).

Rationale for the Lesson

يهدف هذا الدرس إلى تعميق فهم الطلاب للأدب العربي والشعر، من خلال دراسة نماذج مختارة لشعراء نيجيريين بارزين. كما ينمي الدرس قدرة الطلاب على التحليل الأدبي ويغرس فيهم القيم التربوية الهامة المستخلصة من النصوص. هذا الفهم يعزز تقديرهم للغة العربية وتراثها الثقافي.

Prerequisite/Previous Knowledge

يجب أن يكون الطلاب على دراية بأساسيات اللغة العربية وقواعدها النحوية والصرفية، وأن يكونوا قد درسوا بعض النصوص الأدبية والشعرية في المراحل السابقة.

Lesson Content/Board Summary

الأدب والشعر العربي ونماذج مختارة

أولاً: من شعر الشيخ عبد الله بن فودي (تزيين الورقات)

نبذة عن حياة الشيخ عبد الله بن فودي:

هو الشيخ عبد الله بن محمد فودي، أخو الشيخ عثمان بن فودي، من أبرز علماء ومجاهدي دولة صكتو الإسلامية. كان عالماً فقيهاً، شاعراً، ومؤرخاً. ترك مؤلفات غزيرة في شتى العلوم الشرعية واللغوية والأدبية. توفي عام 1829م.

الأبيات المختارة من قصيدته:

1. عفت عندي منازل أهل كبير
2. وحل على معارفها نكير
3. لفقد المصطفى فيها بليل
4. لتصبح في صباح قمطرير
5. هو ابن الحاج أي عثمان عبا
6. سراج الحين مأوى للفقير
7. لقد زرئت قبيلتنا جميعا
8. لفقد الصالح الفطن المجير

شرح الأبيات:

1. يصف الشاعر المنازل التي كانت عامرة بأهلها الكرام، لكنها أصبحت مهجورة وممحوة آثارها.
2. يشير إلى أن الفقدان المؤلم قد حل بتلك الأماكن، وأن النكران طال معالمها.
3. يعبر عن حزنه لفقدان المصطفى (الرسول صلى الله عليه وسلم) الذي ترك الأمة في ليل مظلم، لتستيقظ في صباح شديد الظلمة والحزن.
4. يمدح الشاعر أخاه عثمان بن فودي، واصفاً إياه بابن الحاج، وسراج العصر، وملجأ الفقراء.
5. يختتم الأبيات بالتعبير عن حزن القبيلة كلها لفقدان هذا الرجل الصالح، الفطن، الذي كان ناصراً ومعيناً لهم.

ثانياً: شعر القاضي عمر إبراهيم

نبذة عن حياة القاضي عمر إبراهيم:

القاضي عمر إبراهيم، من الشعراء النيجيريين المعاصرين، اشتهر بقصائده التي تتناول قضايا المجتمع والعلاقات الإنسانية والوطنية. كان له دور بارز في نشر الوعي الأدبي والاجتماعي من خلال شعره. (المعلم مدعو لإحضار معلومات أوسع عن حياته).

أبيات من شعر الأحبة (ص149):

(المعلم مدعو لإحضار الأبيات المحددة من الصفحة 149 من الكتاب المدرسي أو مصدر آخر)

قصيدة من كدونا إلى أهل ميدغوري:

(المعلم مدعو لإحضار الأبيات المحددة من هذه القصيدة)

موضوعات شعر القاضي عمر إبراهيم:

1. الحب والإخاء بين الناس.
2. الوحدة الوطنية والتعايش السلمي.
3. وصف المدن والأماكن النيجيرية.
4. الدعوة إلى القيم الفاضلة.

ثالثاً: من شعر الدكتور عيسى ألبي أبوبكر

نبذة عن حياة الدكتور عيسى ألبي أبوبكر:

الدكتور عيسى ألبي أبوبكر، أكاديمي وشاعر نيجيري معاصر، له إسهامات كبيرة في الأدب العربي في نيجيريا. اشتهر بأسلوبه الشعري الرصين الذي يجمع بين الأصالة والمعاصرة، وتناول قضايا دينية واجتماعية. (المعلم مدعو لإحضار معلومات أوسع عن حياته).

أبيات من شعره:

– إلى الشعراء:

(المعلم مدعو لإحضار بعض الأبيات من هذه القصيدة)

– وصف القرآن:

(المعلم مدعو لإحضار بعض الأبيات من هذه القصيدة)

سمات شعر الدكتور عيسى ألبي أبوبكر:

1. العمق الديني والروحانية.
2. الاهتمام بقضايا الأمة الإسلامية.
3. اللغة الفصيحة والأسلوب البليغ.
4. الدعوة إلى التمسك بالقيم الإسلامية.

رابعاً: نص مختار عن تربية البنين والبنات

(المعلم مدعو لاختيار نص مناسب يحتوي على كلمات وعبارات تتعلق بتربية البنين والبنات، مثل مقال أو جزء من كتاب تربوي.)

أمثلة لعبارات وقيم تربوية:

1. تهذيب عادات وتقاليد: تعليم الأبناء العادات الحسنة وتصحيح السلوكيات غير المرغوبة.
2. قدوة: أهمية أن يكون الوالدان والمعلمون قدوة حسنة للأبناء في الأقوال والأفعال.
3. امتثال: طاعة الأبناء لأوامر الوالدين والمعلمين والالتزام بالقيم الأخلاقية.
4. المسؤولية: غرس حس المسؤولية في الأبناء تجاه أنفسهم ومجتمعهم.
5. الاحترام: تعليم الأبناء احترام الكبار والصغار والتعامل بلطف.

Teaching Methods/Instructional Techniques

المناقشة، الشرح، القراءة الموجهة، السؤال والجواب، العمل الجماعي، الإلقاء.

Instructional Procedures

Step 1: Introduction

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: التمهيد/ربط المعرفة السابقة

Teacher’s Activity: يبدأ المعلم الدرس بسؤال الطلاب عن أهمية الشعر والأدب في حياتنا، وعن بعض الشعراء الذين يعرفونهم. ثم يذكر أن الدرس سيتناول نماذج من الشعر العربي لشعراء نيجيريين بارزين، بالإضافة إلى نص عن تربية الأبناء.

Pupils’ Activity: يجيب الطلاب عن أسئلة المعلم ويشاركون في المناقشة التمهيدية.

Learning Point: أهمية الأدب والشعر

Step 2: الشيخ عبد الله بن فودي وشعره

Time: 10 دقائق

Teaching Skill: الشرح/التحليل

Teacher’s Activity: يقدم المعلم نبذة عن حياة الشيخ عبد الله بن فودي، ثم يقرأ الأبيات المختارة من قصيدته “تزيين الورقات” قراءة معبرة، ويشرح معاني الكلمات الصعبة والأفكار الرئيسية في الأبيات، مع التركيز على المدح والحزن.

Pupils’ Activity: يستمع الطلاب إلى النبذة وقراءة الأبيات، ويطرحون الأسئلة حول المعاني الصعبة.

Learning Point: حياة الشيخ وشعره

Step 3: القاضي عمر إبراهيم وشعره

Time: 8 دقائق

Teaching Skill: العرض/التوضيح

Teacher’s Activity: يقدم المعلم نبذة عن حياة القاضي عمر إبراهيم، ثم يقرأ الأبيات المختارة من شعره (أبيات الأحبة وقصيدة من كدونا إلى أهل ميدغوري). يوضح المعلم الموضوعات التي يتناولها الشاعر في قصائده.

Pupils’ Activity: يستمع الطلاب إلى النبذة وقراءة الأبيات، ويلاحظون الموضوعات المختلفة.

Learning Point: شعر القاضي عمر إبراهيم

Step 4: الدكتور عيسى ألبي أبوبكر وشعره

Time: 8 دقائق

Teaching Skill: التقديم/التحليل

Teacher’s Activity: يقدم المعلم نبذة عن حياة الدكتور عيسى ألبي أبوبكر، ثم يقرأ بعض الأبيات من قصيدتيه “إلى الشعراء” و”وصف القرآن”. يشرح المعلم الأفكار الدينية والاجتماعية في شعره.

Pupils’ Activity: يستمع الطلاب إلى النبذة وقراءة الأبيات، ويشاركون في تحديد الأفكار المطروحة.

Learning Point: شعر الدكتور عيسى

Step 5: نص تربية البنين والبنات

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: القراءة الموجهة/التفسير

Teacher’s Activity: يختار المعلم نصاً قصيراً عن تربية الأبناء ويقرأه على الطلاب. ثم يطلب منهم استخراج الكلمات والعبارات التي تدل على القيم التربوية مثل “تهذيب عادات وتقاليد”، “قدوة”، “امتثال”.

Pupils’ Activity: يستمع الطلاب إلى النص ويحاولون استخراج العبارات التربوية وتحديد معانيها.

Learning Point: قيم تربية الأبناء

Step 6: مناقشة وتطبيق

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: المناقشة/التطبيق

Teacher’s Activity: يقود المعلم مناقشة حول كيفية تطبيق القيم التربوية المستخلصة من النص في حياتهم اليومية. يطلب من بعض الطلاب إلقاء بعض الأبيات الشعرية التي أعجبتهم.

Pupils’ Activity: يشارك الطلاب في المناقشة ويحاولون تطبيق القيم، ويلقي بعضهم الأبيات الشعرية.

Learning Point: تطبيق القيم التربوية

Step 7: Evaluation/Review

Time: 5 دقائق

Teaching Skill: Questioning/Assessment

Teacher’s Activity: The teacher evaluates the learning by asking the following questions:

1. اذكر اسمين من الشعراء النيجيريين الذين درستهم اليوم.
2. ما الموضوع الرئيسي في أبيات الشيخ عبد الله بن فودي؟
3. اذكر قيمة تربوية واحدة تعلمتها من نص تربية الأبناء.
4. ما هي أهمية القدوة الحسنة في تربية الأبناء؟

Pupils’ Activity: Pupils answer orally and in writing.

Learning Point: فهم وتحليل النصوص

Step 8: Note-Taking

Time: 4 دقائق

Teaching Skill: Guided Writing

Teacher’s Activity: The teacher guides pupils/students to copy the essential Board Summary notes, including the poets’ biographies and key verses/concepts, into their notebooks.

Pupils’ Activity: Pupils/students copy the notes carefully into their notebooks.

Learning Point: تدوين ملاحظات الدرس

Step 9: Conclusion

Time: 2 دقائق

Teaching Skill: التلخيص/التعزيز

Teacher’s Activity: يلخص المعلم النقاط الرئيسية للدرس، مشدداً على أهمية الأدب العربي والشعر في التعبير عن القضايا المختلفة، وعلى دور القيم التربوية في بناء الفرد والمجتمع. يشجع الطلاب على قراءة المزيد من الأدب العربي.

Pupils’ Activity: يستمع الطلاب إلى التلخيص النهائي ويستوعبون أهمية الدرس.

Learning Point: تلخيص الدرس وتعزيزه

Continuous Assessment/Further Study

Type: Homework

Instruction: أجب عن الأسئلة التالية في دفترك:

1. اكتب ملخصاً لا يتجاوز خمسة أسطر عن حياة أحد الشعراء الذين درستهم اليوم.
2. اختر بيتين شعريين من القصائد التي درستها واشرحهما بأسلوبك الخاص.
3. ابحث عن نص قصير آخر يتحدث عن قيمة تربوية (مثل الصدق أو الأمانة) واستخرج منه ثلاث عبارات تدل على هذه القيمة.

Lesson Keywords

• الأدب – فن التعبير عن المشاعر والأفكار باللغة الجميلة.
• الشعر – كلام موزون مقفى يعبر عن عواطف الشاعر.
• تزيين الورقات – اسم قصيدة للشيخ عبد الله بن فودي.
• القدوة – النموذج الحسن الذي يحتذى به.
• الامتثال – الطاعة والالتزام بالأوامر والتعليمات.
• تهذيب – إصلاح وتحسين العادات والسلوكيات.

Differentiation

للمتعلمين الأبطأ: يمكن تزويدهم بنسخ مطبوعة من الأبيات الشعرية مع شرح مبسط للكلمات الصعبة. يمكن للمعلم قراءة الأبيات لهم عدة مرات ومساعدتهم في تحديد الأفكار الرئيسية. للمتعلمين الأسرع: يمكن تكليفهم بتحليل أعمق لبعض الصور الجمالية في القصائد أو مقارنة أساليب الشعراء المختلفين، أو كتابة أبيات شعرية قصيرة تحاكي أحد الأساليب.

Suggested Lesson Videos

يمكن البحث في يوتيوب عن: تحليل شعر عربي للثانوي نيجيريا

Teacher Guide for Using This Lesson Plan

أيها المعلم، قبل البدء بالدرس، تأكد من تحضير جميع النصوص الشعرية والنثرية المطلوبة، ويفضل أن تكون مطبوعة أو مكتوبة بخط واضح على السبورة. ابدأ بتنشيط المعرفة السابقة للطلاب حول الأدب والشعر. عند شرح الأبيات، ركز على المعاني الواضحة والأفكار الرئيسية قبل الخوض في التفاصيل اللغوية. شجع الطلاب على القراءة بصوت عالٍ والإلقاء المعبر. في مرحلة الأنشطة، قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة لمناقشة النصوص وتبادل الأفكار. راقب عملهم وقدم الدعم اللازم. عند تقييم الطلاب، تأكد من أن الأسئلة تغطي جميع جوانب الدرس. تذكر أن توجه الطلاب لنسخ ملخص السبورة بعد الانتهاء من الشرح والأنشطة لضمان تدوينهم للمعلومات الأساسية بشكل صحيح. ادعم الطلاب الذين يواجهون صعوبة في فهم النصوص وشجع الطلاب المتميزين على البحث والتحليل الأعمق.